小雞出殼教案及反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小雞出殼教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小雞出殼教案及反思1
活動名稱：
小雞出殼
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中小雞出殼的有趣形象，在理解的基礎(chǔ)上探索形象地表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉快。
3、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
小雞出殼的.動畫、歌曲錄音。
教材分析：
重點(diǎn)：根據(jù)歌曲的內(nèi)容大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉快。
難點(diǎn)：用身體動作表現(xiàn)小雞出殼的形象。
主要流程：
一、欣賞感受（感受小雞出殼的動態(tài)變化）
1、（看動畫）小朋友，你們看見過小雞出殼嗎？你是在什么地方、什么時(shí)候看見的？（孩子之間互相交流）
2、小雞是怎樣出殼的？小雞出殼以后會干什么？
二、理解、表現(xiàn)（解決重難點(diǎn)）
1、（幼兒欣賞歌曲）小雞要出殼了，讓我們一起來聽聽吧！
2、你聽到了什么？這首歌曲一共有幾段？每一段里唱了什么？（讓幼兒更好的了解歌曲）
3、為什么歌詞里反復(fù)在唱“奇怪”“奇怪”？
1、你認(rèn)為小雞出殼奇怪在哪里？
2、如果你是一只小雞，你是怎樣出殼的？（教師引導(dǎo)幼兒個別展示）
三、集體表現(xiàn)
1、欣賞教師情景表演《小雞出殼》
2、讓我們都變成可愛的小雞，一邊唱一邊表演吧！
四、活動延伸假如我要將歌詞里的內(nèi)容畫出來，你會怎么畫呢？（幼兒可以根據(jù)自己的理解，為歌曲配畫）
教學(xué)反思：
1.在課前要帶小朋友先觀察生活中母雞孵小雞是怎樣的，并做好記錄。
2.師幼配合得還不是很好，以后我會注意這個方面。
3.如果讓我重上這節(jié)課，我會加配電腦畫面，使活動更吸引幼兒的注意力。
小雞出殼教案及反思2
活動設(shè)計(jì)背景
本班幼兒活潑好動，對數(shù)字比較敏感，加之1——9數(shù)字剛學(xué)完，為了讓幼兒認(rèn)識數(shù)字0，于是設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動目標(biāo)
1、感知數(shù)字“0”的外部特征，能夠正確認(rèn)讀。
2、理解數(shù)字“0”的實(shí)際意義，提高對數(shù)的抽象的理解。
3、感知數(shù)字游戲的樂趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識數(shù)字“0”
難點(diǎn)：理解數(shù)字“0”的實(shí)際意義
活動準(zhǔn)備
數(shù)字卡0——9、糖果（裝在小袋里）、積木若干
活動過程
一、猜謎語，導(dǎo)入活動
說謎語，教師出示數(shù)字卡0，幼兒傳遞觸摸。
二、集體活動
（感官感知）請幼兒正確認(rèn)讀數(shù)字，可以用不同的音色，不同的速度練讀。
（游戲體驗(yàn)）
教師將0~9的數(shù)字卡倒扣，請10名幼兒任意抽取一張后，按照數(shù)字到教室去相應(yīng)的物體回來，將取回的物體與數(shù)字卡放在一起，大家一起點(diǎn)數(shù)是幾個。
教師問抽到0的幼兒：你去了幾個東西？為什么你沒有取？引導(dǎo)幼兒理解0是沒有的意思。
三、探索操作
請幼兒每人取10塊積木擺成一列火車，依次在上面擺上數(shù)字并念出數(shù)字，教師要提問：如果要按數(shù)字往火車上裝糖果，每節(jié)車廂應(yīng)裝幾個糖果？那節(jié)車廂不用裝糖果？為什么？
四、“0”在哪里
請幼兒在各種生活用品上找“0”。如秒表、體重秤、記分牌等，說說它們都表示什么意思。
五、組織幼兒討論：0還有什么用處？沒有0可以嗎？
活動延伸：
將“0”貼在教室里，日常活動中引導(dǎo)幼兒隨時(shí)認(rèn)讀。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，幼兒的活動積極性高，師幼配合較好，大多數(shù)幼兒理解了數(shù)字0的實(shí)際意義，教學(xué)效果較好。但在第三個環(huán)節(jié)“探索操作”中，我對幼兒的理解能力估計(jì)過高，有個別幼兒操作出現(xiàn)了失誤，如果讓我重新上這節(jié)課，我會在“游戲體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中多設(shè)計(jì)游戲，幫助幼兒更好的理解。
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