幼兒園中班科學活動科學教案《尋找空氣》及教學反思

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班科學活動科學教案《尋找空氣》及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　活動目標

　　1、喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。

　　2、通過實驗操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。

　　3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動重難點

　　知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。

　　幼兒運用規(guī)范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。

　　活動準備

　　幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。

　　物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件PPT。

　　活動過程

　　一、交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在

　　師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？

　　除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

　　1、老師操作，幼兒觀察。

　　將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？

　　2、討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

　　師：活動結(jié)束后，老師會在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。

　　3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？

　　師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）

　　師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。

　　教師小結(jié)：空氣是無處不在的。

　　（環(huán)節(jié)評析：教師通過活動前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的.這種活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導(dǎo)與鋪墊。）

　　二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點

　　師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？看一看？

　　小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。

　　（環(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）

　　三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途

　　師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？

　　（一）我們的生活離不開它。

　　請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

　　得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。

　　師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？

　　（二）還有一種特殊的事物需要空氣。

　　教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。

　　師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進不去，蠟燭就熄滅了。所以說明了誰還需要空氣？

　　得出結(jié)論：燃燒需要空氣。

　　幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。

　　師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。

　　師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時油鍋著火了，怎么辦？

　　師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。

　　（環(huán)節(jié)評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）

　　四、生活遷移

　　師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？

　　教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。

　　（環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學活動“學以致用”引導(dǎo)其利用科學經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學服務(wù)于生活的教育理念。）

　　活動延伸

　　1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風箏”。

　　2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。

　　3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報、標志等呼吁人們保護環(huán)境。

　　活動反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

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