六年級語文上冊第二單元教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的六年級語文上冊第二單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文上冊第二單元教案1
教材分析：
《碧螺春》是一篇文質兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來，以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
4、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會表達的準確與細致，積累相關詞語。
過程與方法：
1、憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。
2、通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
情感、態度與價值觀：
感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
重難點分析：
通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
課前準備：
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、導入——談話入題。
1、談話導入
我國的茶文化源遠流長，有著悠久的歷史。我國的蘇州盛產一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。(板書課題)
2、交流課前查閱的關于“碧螺春”的資料。
二、初讀感知。
1、初讀課文。
初讀要求：出示課件
(1)讀準生字詞，讀通課文。
(2)想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾方面的內容。。
2、檢查效果。
(1)出示生詞，這些生字生詞中你認為哪些生字的音與形值得提醒大家注意的?
交流預設：
津：讀音是“jīn”。
贏：最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。
(2)指名分段朗讀課文。
(3)請學生說說文章寫了些什么?
交流預設：
課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜歡。
二、導讀——細讀感悟。
1、學習第二自然段。
出示課件
(1)學生快速讀第二自然段。
(2)學生將第二段轉化成自己的話，向同學們介紹關于碧螺春的“傳說”。
2、學習第四自然段。
出示課件
(1)自由讀第4自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面。
(2)說一說：你認為哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻?為什么?
交流預設：
茶鄉的環境是美麗的。
采茶姑娘是美麗的。
他們勞動時的場面是美麗的。
3、學習課文五、六自然段。
出示課件
(1)默讀第5第6自然段，找出文中承上啟下的句子。
(2)小組交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能說說自己的感受嗎?
交流預設：
“入夜山村里萬家燈火，又是另一番繁忙景象。”
碧螺春制作過程是令人新奇的，炒茶師傅的技藝是高超的。
第二課時
一、復習舊知，升華情感。
1、回憶上節課學習了關于碧螺春的哪些內容。
2、教師導入：這節課學習碧螺春的色、香、味、形以及人們對碧螺春的評價。
二、導練——遷移應用。
1、學習第8自然段。
(1)同桌互讀課文第8自然段。
(2)邊讀文邊勾畫：文中哪里體現了碧螺春的色、香、味、形。
完成板書：
色：碧綠清澈
香：清香撲鼻
味：甜津津
形：青螺入水，姿態動人
小結：碧螺春獨特的色、香、味、
形，贏得了人們的喜愛。教師引導學生有感情地朗讀課文。
2、學習最后一個自然段。
出示課件
(1)說說“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感?
交流預設：
飽含了作者對碧螺春的喜愛，以及對中國茶文化的熱愛和對茶鄉的贊美。
3、請你們學著外國詩人那樣，也來學寫一句詩，贊美碧螺春茶。
三、拓展練習
出示課件
1、給課文中描寫的幾個畫面分別命名。
2、根據對碧螺春的了解，設計廣告語，宣傳碧螺春。
六年級語文上冊第二單元教案2
教學目標
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
教學重點：
讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關于“茶”的知識?
今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內容?(全班交流)
三、自讀課文(自學要求)
1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
第二課時
一、復習導入
1、同學們，上節課我們了解了碧螺春的產地和她的.一個美麗的傳說，現在，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎?
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”
二、精讀感悟
1、出示圖畫、走進茶鄉
(1)“看了之后，你有什么感受嗎?
(2)學生匯報
(3)給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗茶藝
(1)自由讀，哪里給你的印象最深?為什么?
(2)根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”(出示多媒體課件)
(3)學生演示
(4)從這些動作中，你感受到了什么?(技藝高超)
(5)為什么稱它“工藝茶”?
3、實物演示、觀察品茶
(1)現場沏茶引導觀察
(2)匯報：你們看到了什么?
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)
(4)讀讀，說說自己的感受。
(5)交流：色：碧綠清澈
香：清香撲鼻
味：甜津津的
形：清螺入水，姿態動人
(6)有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊!
三、總結課文
這篇課文主要向我們描寫了什么?表達了作者怎樣的感情?
四、拓展練習
如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設計?
五、板書
碧螺春
清晨采茶圖(喜愛)
入夜焙茶圖(敬佩)
月夜品茶圖(陶醉)
六年級語文上冊第二單元教案3
教學目標
★知識與技能
1、聯系課文內容理解“窗明幾凈、不絕于耳、司空見慣”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
★過程與方法
感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容。
★情感態度與價值
觀感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。
教學重點
體會人與動物和諧相處的樂趣，培養珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
教學難點
感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現在起樹立保護生態環境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。
教學法
選擇討論法，合作學習，提問法。
教學具準備
電教手段運用
教學環節
設計目的
由學生熟悉的文本引入，利用情感的遷移，讓學生很容易把握住本課的情感基調，為情感態度價值觀目標的實現打一個基礎。
把更多的時間用來讓學生獨立學習課文，讓學生嘗試怎樣將一篇文章讀懂，培養學生自學的能力。
中心話題引領學生自主閱讀，已閱讀激發學生情感，以情感促進學生的朗讀，在讀與講中升華學生的情感，豐富學生的語言積累。
將學生對人與動物和諧相處的感慨邊做自身的實際行動，體現文本與生活相連，語言與行動相連，激發學生喜愛動物、保護動物的熱情。
教學過程
一、談話引入：
師：同學們，關于人與動物的課文我們學過哪些，誰來說一說?今天我們要學習的一片新課文，同樣也會讓我們感受到人與動物之間的美妙和諧。板書課題《人類的朋友》。
同學們猜一猜：人類的朋友會是誰呢?
二、初讀課文，整體感知
(1)學生自學生字詞
①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
②自由交流不理解的字詞(可查字典)
(2)檢查自學效果
(3)學生輕聲試讀文章。
(4)逐節指名讀文章。
(5)學生嘗試用一兩句話概括文章主要內容。
三、圍繞重點，細讀品味
1、生邊默讀邊深入思考：從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關系?嘗試在字里行間寫下自己的感受。
2、體交流收獲：
預設點：
A、之間各種鳥兒從遠處飛來，自由的進出，著實飲水，打鬧嬉戲。鳥兒為我們帶來大自然最美的音樂——天籟。
B、草地上兔子追逐，樹林里松鼠吵架，都是司空見慣的事。
C、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發現我時，只是抬頭看了看，照吃不誤。動物的自由透出世界的祥和，生活的寧靜——一種悠然自得的美。
D、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。
E、他們過馬路時，像飛行時那樣一個挨一個，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個走過去，車才開走。
學生談出自己的感受，帶著自己的體會有感情地朗讀。
四、拓展、
你覺得出現這樣和諧的畫面是誰的功勞?那我們應該怎么做?
四、作業：
針對文章最后作者的認識，可以讓學生在課下寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。
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