科學教案

時間：2021-05-23 09:22:22 教案我要投稿

【推薦】科學教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】科學教案3篇

科學教案篇1

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

　　能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務

　　科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。

　　教學準備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學過程

　　一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學生不同的樂器會產生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓練為重點

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器。

　　1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。

　　學生認樂器

　　學生動手實驗

　　學生討論

　　得出結論：聲音與材料的性質有關，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。

　　四、教師總結全課，制定小組計劃。

　　學生得出結論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

　　學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學教案篇2

　　一、引入

　　1、同學們，老師剛進學校的時候發(fā)現那里有個大花壇，可是由于時間關系沒有仔細觀察，不知道同學們有沒有觀察過，花壇里有些什么動植物？

　　2、那么，你們說的是不是準確呢，是不是那里就只有同學們所說的這些動植物呢？今天這節(jié)課，老師就請同學們去全面地深入地實地考察這個花壇。

　　二、觀察植物叢里的生物

　　1、我們應該怎樣考察，才能準確而又盡可能多地考察到花壇里的動植物？

　　觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；

　　在這些小動物中哪些是棲息在這里的，哪些是過往的客人；它們是吃什么為生的……

　　2、在考察過程中，我們需要注意些什么？

　　不要破壞花壇里動植物的生活環(huán)境

　　不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全

　　及時做好記錄表格1和表格2

　　3、根據學生回答選擇是否給提供放大鏡。

　　4、學生考察

　　列隊到下面再分四人小組考察

　　5、組織學生列隊回教室。

　　三、整理完善考察記錄

　　1、你們在花壇里總共觀察到了多少種植物和動物？在你們觀察到的動物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來往的客人？

　　2、你們所觀察到的小動物它們是吃什么為生的？

　　看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學們，動物吃什么就叫做動物的食性，動物食性分三種：植食、肉食、雜食。

　　你現在知道你所觀察到的動物的食性是什么了嗎？請你把他寫在表格上。

　　四、課后延伸

　　今天這節(jié)課同學們在花壇里觀察到了很多動植物，還考察了一些動物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學們在最近幾天里能再來觀察幾次，把你的新發(fā)現記在表格里，這里我們就能更準確、更全面的考察結果！

　　下應中心小學王海平

　　1、花壇里的生物

　　我們觀察到了這些動物和植物：

　　植物：

　　動物：

　　共有（）種

　　2、花壇里動物的食性統(tǒng)計

　　動物名稱

　　吃什么

科學教案篇3

　　教學目標：

　　1、能用簡單的實驗器材做能量轉化的.簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。

　　2．在做能量轉化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

　　3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　觀察課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？

　　二、猜想假設

　　學生根據圖片描述物體的運動。分析能量的轉化過程，猜想假設原因。

　　三、制定方案

　　小組之間制定活動方案。

　　四、實施探究

　　可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學生學會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

　　師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現象，其中就有能量在起作用。

　　問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學生自己總結：在我們生活生產中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。

　　五、展示交流

　　全班交流，學生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當的時候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學研討。把同學們尋找出的能量按能量形式分類。學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉化成了什么能？

　　問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現什么樣的情況。

　　師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉化的過程。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　讓學生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過程。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，深刻的認識到：學生在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。

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