《詠雪》教案

時(shí)間：2021-03-29 17:41:43 教案我要投稿

《詠雪》教案（通用5篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《詠雪》教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

《詠雪》教案（通用5篇）

　　《詠雪》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　2.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

　　3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　5. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。

　　2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)工具多媒體

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 (播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營(yíng)造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。)

　　看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我不由地想起了一句話，“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛”，在你們的眼中，世界是美好的。恰值花樣年華的我們，正展開想象的翅膀來(lái)觀察世界，來(lái)欣賞美好的事物。今天，我們坐在寬敞的教室里，聆聽著優(yōu)揚(yáng)的樂曲，欣賞著飄飄灑灑的雪花。此時(shí)此刻，你想到了什么，那么你覺得這些雪花又象什么呢?

　　學(xué)生活動(dòng)：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。

　　教師活動(dòng)：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象，而且還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂趣。其實(shí)，早在1600年前，就有人探討過這個(gè)問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語(yǔ)》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

　　(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。

　　1.一讀課文：

　　聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　2.二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會(huì))，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會(huì)兒)雪驟，公欣然(高興)曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”。兄女曰：“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無(wú)奕女。左將軍王凝之妻也。

　　《詠雪》教案2

　　[教學(xué)內(nèi)容] ：

　　初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說新語(yǔ)》。《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語(yǔ)”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2.背誦兩篇短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

　　3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、打印好的閱讀材料。

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

　　身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

　　二、介紹劉義慶及《世說新語(yǔ)》

　　多媒體顯示：

　　劉義慶簡(jiǎn)介

　　《世說新語(yǔ)》簡(jiǎn)介

　　三.正文

　　今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

　　1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

　　2.重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書，及時(shí)糾正讀音）

　　多媒體顯示：

　　俄而 é 雪驟 zhòu

　　差可擬chànǐ 無(wú)奕女 yì

　　（放聲讀書，及時(shí)糾正讀音）

　　3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　多媒體顯示：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

　　俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

　　兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。”

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。

　　即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　　（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）

　　4.重點(diǎn)文言詞含義

　　多媒體顯示：

　　內(nèi)集：家庭聚會(huì)

　　兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

　　俄而：不久，一會(huì)兒。

　　欣然：高興的樣子

　　未若：比不上

　　差可擬：差不多可以相比

　　講論文義：講解詩(shī)文

　　5. 讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯

　　多媒體顯示：

　　白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的`大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

　　未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）（請(qǐng)學(xué)生回答）

　　7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

　　多媒體顯示：

　　時(shí)間：寒雪日

　　地點(diǎn)：謝太傅家

　　人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）

　　事件：詠雪

　　家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

　　8.學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)生討論總結(jié)

　　9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

　　（1）文中“公大笑樂”有如下看法

　　①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

　　②“笑”前喻，“樂”后喻；

　　③為“柳絮”一喻而“笑樂”

　　（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

　　10.主旨

　　多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

　　《詠雪》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

　　1.熟讀課文并背誦全文。

　　2.了解作者作品及寫作背景。

　　3.積累常見的文言詞語(yǔ)。

　　(二)過程與方法目標(biāo):

　　能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。

　　培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2.把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　3.背誦課文。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

　　2.元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　教學(xué)過程

　　一．故事導(dǎo)入

　　用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。

　　二．預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

　　2.掌握字音。

　　謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)無(wú)奕女(yì)道韞(yùn)

　　3.文學(xué)常識(shí)填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學(xué)家。

　　4.利用課文注釋和工具書解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5.知識(shí)鏈接

　　(1)題目解讀

　　這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。

　　(2)作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。

　　謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來(lái)人們便把在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。

　　二．整體感知，疏通文意。

　　1.文言文翻譯“五字訣”：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。

　　2.借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記常見字詞。

　　三．自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?

　　2．文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　3．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?

　　4.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5．請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？

　　四．拓展延伸

　　古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩(shī)句

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

　　《詠雪》教案4

　　學(xué)情分析：

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。

　　2、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問。

　　3、了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)，學(xué)習(xí)古人的智慧。

　　4、積累古詩(shī)中的詠雪名句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法；同伴互助，解決疑難；補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件搜集詠雪名句，謝安、謝道韞、王羲之的圖片及資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、課件依次出示：謝安、謝道韞、王羲之的圖片，師作如下介紹。

　　謝安，東晉政治家，軍事家，也是當(dāng)朝宰相，世稱謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟，氣字非凡，甚至連被譽(yù)為“王與馬，共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他，以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書音韻都競(jìng)相仿效，蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中，謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度，成了穩(wěn)定大局的頂梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓溫廢除了皇帝司馬奕，另立簡(jiǎn)文帝司馬昱，公元373年二月，當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒有如他指望的那樣，禪位給他，氣急敗壞；親率大軍，殺氣騰騰地回兵京師，向謝安，王坦之問罪，并欲趁機(jī)掃平京城，改朝換代。眼見朝廷上下，人心惶惶，新帝司馬曜也不得不下詔讓吏部尚書謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí)，文武百官紛紛跪拜在道路兩旁，甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過的桓溫的勇氣都沒有，這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色，汗流浹背，緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中，只有兩個(gè)人不改自然容顏，一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫，一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中，謝安走上臺(tái)階，在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周，圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵，而是先作了一首詠浩浩洪流的《洛生詠》，然后才平靜從容地說：“我聽說諸侯有道，就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝，會(huì)見諸位大臣，哪用得著在墻壁后布置人馬呢？”老道的桓溫沒料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色，一下子被他鎮(zhèn)住了，于是趕忙賠笑說：“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀！”囂張氣焰被打下去后，他連忙傳令撤走兵士，在接下來(lái)的時(shí)間里，他又?jǐn)[酒設(shè)饌，與謝安兩人“歡笑移日”，在這歡笑聲中，朝廷總算度過了一場(chǎng)虛驚。

　　謝道韞，東晉時(shí)有名的才女，東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門望族，、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門中。她是東晉名相謝安的侄女，淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡，才識(shí)過人。一個(gè)冬日的午后，謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久，雪下大了，謝安興致勃勃地問：“大雪紛紛何所擬？”侄兒謝朗回答：“撒鹽空中差可擬。”謝道韞卻說：“未若柳絮因風(fēng)起。”在叔父謝安十分贊許，于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱為“詠絮之才”。后來(lái)，謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書法家王羲之的二兒子王凝之，王凝之以善“草隸”聞名，又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史，雖然沒有他父親和弟弟的名氣大，但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫道：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家，“王”指的就是王羲之家。

　　2、說說聽了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書課題。

　　4、生齊讀課題，說說還在那里見到過“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)過的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思？

　　二、嘗試自讀，讀通文章。

　　1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。

　　2、全班交流，說說哪些句子不太好讀？師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。

　　學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)

　　易錯(cuò)的字音：雪驟（zhòu）何所似（sì）

　　差（chà）可擬（nǐ）即（jí）

　　句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

　　即/公大兄/無(wú)奕女。

　　3、指名讀全文，齊讀全文。

　　三、小組合作，疏通文意。

　　1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的？（讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。）

　　2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思？在讀不懂的句子后面劃“？”

　　3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。

　　4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問題或疑惑？

　　預(yù)設(shè)：俄而雪驟。

　　師引導(dǎo)：你還聽過哪些帶“驟”的詞語(yǔ)，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思？借助注釋，知道“俄而”是什么意思？那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢？

　　即公大兄無(wú)奕女。

　　師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)？（謝安）無(wú)奕女又指誰(shuí)？為什么叫謝道韞為無(wú)奕女？

　　5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。

　　6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。

　　四、突破難點(diǎn)，感受智慧。

　　1、課件出示兄子和兄女的話。展開辯論，說說你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么？

　　2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。（謝道韞回答之后，謝太傅大笑；文章最后介紹謝道韞的身份，這都說明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。）

　　五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。

　　1、通過平時(shí)的觀察，你覺得雪還像什么？

　　2、小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫一寫。

　　_________________差可擬。

　　未若____________因風(fēng)起。

　　3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。

　　4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

　　——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　——唐李白《行路難》

　　初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。

　　——宋陸游《夜大雪歌》

　　落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無(wú)香。

　　——宋楊萬(wàn)里《觀雪》

　　5、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。

　　6、自由背誦，生齊背。

　　六、充實(shí)人物，全面解讀。

　　1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象？

　　2、師補(bǔ)充資料。

　　謝道韞在王家平淡地過了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。

　　謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺拖葰⑽摇！?孫恩此前聽說過謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過著平靜的隱士生活。

　　3、說說聽了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　七、課外拓展，廣泛閱讀。

　　推薦閱讀《世說新語(yǔ)》，結(jié)識(shí)更多聰穎機(jī)智的朋友。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詠雪詠：歌頌、贊美。

　　撒鹽空中

　　柳絮因風(fēng)起

　　膽識(shí)過人詠絮之才

　　《詠雪》教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2、背誦短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　[教學(xué)方法]

　　2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

　　[課時(shí)安排]1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。”另外，紀(jì)曉嵐有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見。”說的是誰(shuí)？

　　學(xué)生回答：雪

　　教師：你會(huì)將雪花比喻成什么？學(xué)生回答

　　教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

　　教師板書課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生介紹劉義慶及《世說新語(yǔ)》，齊讀注解①。

　　2、教師補(bǔ)充《世說新語(yǔ)》。

　　3、學(xué)生齊讀全文，教師聽糾正讀音。