《為了他的尊嚴(yán)》教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《為了他的尊嚴(yán)》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《為了他的尊嚴(yán)》教案1
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝沂冀K堅貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）
7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
（5）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）
（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？
（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。
（四）感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？
總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！
（五）布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
（六）板書設(shè)計：
為了他的尊嚴(yán)
婦人，乞丐
搬磚掙錢
《為了他的尊嚴(yán)》教案2
一、學(xué)情分析
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生已能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問難，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題，與全班學(xué)生進(jìn)行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質(zhì)量的問題，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。
二、教學(xué)設(shè)想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：要尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨特體驗。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，經(jīng)過教師有意引導(dǎo)，分清主次，抓住重點，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
本設(shè)計以學(xué)生自主教學(xué)為主線，通過“談話激趣，導(dǎo)入新課→檢查預(yù)習(xí)，整體感知→再次讀文，質(zhì)疑解難→表演課文，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會閱讀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時，通過學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法認(rèn)識本課17個生字，會寫11個生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴(yán)，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值。
四、教學(xué)重難點
抓住重點詞語和句子，使學(xué)生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴(yán)。
五、教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？
2、學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文介紹人物。
［通過談話導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對本單元的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。］
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒有不認(rèn)識的字。
2、分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”）
3、在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？
（學(xué)生匯報，互相交流學(xué)習(xí)生字的方法）
4、課文中提到了哪幾個人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎？
［通過學(xué)生對課文內(nèi)容的匯報，檢查學(xué)生的讀書情況］
5、你們真了不起，通過自己學(xué)習(xí)就能學(xué)會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實，讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細(xì)地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。
［重在教給學(xué)生讀書的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣］
（三）再次讀文，質(zhì)疑解難
1、學(xué)生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標(biāo)出。
2、學(xué)生針對課文內(nèi)容，提出問題。
［預(yù)設(shè)1］：學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后。”此處引導(dǎo)學(xué)生提出幾個“為什么”，學(xué)生就會圍繞這一矛盾點，提出一些頗有質(zhì)量的問題。
［學(xué)生熱心質(zhì)疑，敢字當(dāng)頭，但質(zhì)疑的水平有限，應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較、鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀］
［預(yù)設(shè)2］：學(xué)生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，分兩種辦法解決：
（1）對一般性問題，由學(xué)生討論，交流后自己解決。
（2）對于關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)后重點理解。
問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落抓住重點詞句體會。
①（出示句子）“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。
②引導(dǎo)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？
（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，又臟又累）
③干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激？
④引導(dǎo)學(xué)生帶著感激之情，再讀乞丐的話，使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴(yán)。
問題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”
①引導(dǎo)學(xué)生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴(yán)，而且很善良。
②師生分角色讀課文，再次體會婦人的美好的品質(zhì)。
［培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑的良好習(xí)慣，能夠提高每個學(xué)生獨立閱讀的能力。］
（四）表演課文，隨筆記感想
1、分角色朗讀課文，體現(xiàn)出人物的特色。
2、根據(jù)人物的特點，加入自己的想像，表演課文（引導(dǎo)學(xué)生可以有自己的語言、動作、鼓勵他們即興表現(xiàn)人物）。
3、通過讀、演將自己學(xué)文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流。
［通過讀、演來進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受，加深對學(xué)生的情感教育，學(xué)生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉，也是語言積累的手段。］
（五）課外延伸，深入感悟
1、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴(yán)”這個主題，寫一篇讀后感。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。（擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）
六、教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)本文，讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學(xué)習(xí)成果，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線索，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語言、動作來體會人物所要表達(dá)的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生自讀、自悟，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
七、案例點評
1、葉圣陶先生說：“學(xué)語文要自己讀書，自己領(lǐng)悟。”本課設(shè)計通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書，理解、感悟，同時，針對學(xué)生的實際情況加入兩種不同的預(yù)設(shè)，更充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節(jié)課的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著問題、認(rèn)真充分地閱讀，細(xì)心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學(xué)生通過整體感知課文，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生通過“質(zhì)疑―解疑”，已基本掃除障礙，了解課文內(nèi)容。初讀課文后，又針對文章內(nèi)容進(jìn)一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理疑問，以此開放學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
《為了他的尊嚴(yán)》教案3
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)識字
1、借助學(xué)過的識字方法獨立認(rèn)識本課的17個生字。能熟練連詞認(rèn)讀，掌控多音字。
2、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)重難點
1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。
四、教學(xué)課時
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？
今天我們要認(rèn)識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學(xué)習(xí)課文《為了他的.尊嚴(yán)》。（板書課題，齊讀課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？
2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？
3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字，重點指導(dǎo)。）
4、有信心把課文讀好嗎？（抽學(xué)生讀幾個自然段）
5、預(yù)習(xí)中有不理解的問題嗎？（學(xué)生提問題，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問題，板書學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個切入點。教給學(xué)生的讀書的方法，抓住關(guān)鍵的問題進(jìn)行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）
（三）細(xì)讀課文，讀中感悟
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”
齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是是兩個怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。
（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思，模仿一下當(dāng)時乞丐的語氣，讀讀他說的話。
（3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，填補他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴(yán)。
（4）學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份。
（5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？
（6）乞丐還生氣嗎？態(tài)度有怎樣的變化？（感激）為什么感激？
（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么？
小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴(yán)，請同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會怎樣做？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長）
（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長吧！齊讀。
小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，想象他的結(jié)果又會怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）
4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬，意味著勞動，贏得報酬和尊嚴(yán)，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來；不搬，意味著不勞動，失去自信和尊嚴(yán)，命運就可想而知了。
6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?
7、學(xué)到現(xiàn)在，有些同學(xué)的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
（一）討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來的問題。
（二）拓展延伸：和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事，使學(xué)生真正體會“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義。
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