巴金短文的教案

時間：2021-02-23 16:40:53 教案我要投稿

巴金短文兩篇的教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的巴金短文兩篇的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

巴金短文兩篇的教案

巴金短文兩篇的教案1

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，品位文章詩化的語言。

　　2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　3、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含義。

　　二、教學重難點

　　1、品位文章詩化的語言

　　2、結合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學方法

　　導學法

　　四、課時安排

　　一課時

　　五、課前準備

　　1、收集“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事

　　2、了解巴金的創作

　　3、了解歷史背景

　　六、教學過程

　　（一）導入

　　（一）全班齊讀

　　（二）整體感知

　　1、作者為什么有與眾不同的觀點，去贊美飛蛾和懷念夸父呢？從文章可找到答案嗎？

　　2、我們該如何理解文中“寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死”。請聯系作品創作的時代背景談談你的想法。

　　（三）探究

　　1、題目是《日》，可作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫飛蛾撲火和夸父逐日，并且是贊賞他

　　們。這與太陽有關系嗎？

　　2、本文的月亮給我們最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？

　　冷。

　　3、既然“月的光是死的光”，作者在末尾處為何引用“姮蛾奔月”的傳說？（對照《日》比較）

　　（四）拓展延伸

　　（五）小結

　　（六）作業布置

巴金短文兩篇的教案2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀散文詩，理解作品內涵；

　　2、了解現實主義文學作品的時代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運用。

　　3、培養學生積極的文學思考和欣賞能力，能大膽發表對作品的獨到見解；

　　課前準備：

　　1、搜集有關嫦娥奔月，夸父逐日的傳說；

　　2、閱讀了解巴金及其主要作品

　　教學流程設計：

　　一、導入：

　　20xx年11月25日，一個特別的日子。世紀老人巴金度過了他的百歲壽辰，今天，我們一起來學習他的散文《日·月》，算是對老人的遲到的問候。

　　標題課件飛入，由日、月明，看到"明"字，你會想到什么呢？

　　明亮，光明。巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？

　　請大家聽讀課文《日》。

　　二、聽讀課文，初步感知文章內容

　　——討論巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）

　　為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態度。看來，日球確實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。

　　三、閱讀探究《月》

　　下面，我們一起來體驗月的細膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

　　有詩歌為證：李白的"舉頭望明月，低頭思故鄉"。"舉杯邀明月，對影成三人。""我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西"

　　張九齡"海上生明月，天涯共此時。

　　—

　　王安石"春風又綠江南岸，明月何時照我還？"。

　　蘇軾的"但愿人長久，千里共嬋娟"

　　是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉的游子，當他抬頭一望，思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？

　　1、再讀課文，提煉出作者對月亮的看法；

　　——死了的星球，涼月，冷光，死的光。既然，這是一個沒有生機的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？巴金在文中給出了什么答案？

　　想使已死的星球再生/思念著什么

　　2、引用資料，閱讀質疑《月》

　　說到嫦娥奔月，我們從小聽說的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？

　　3、學生講述嫦娥奔月的傳說

　　要求：語言流暢簡潔

　　4、老師點撥

　　將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的`星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？上學期我們是否也學過類似的文章呢？即在某個對象身上賦予一種特定的內涵，以抒發自己的個人理想。

　　——《愛蓮說》中的蓮、牡丹、菊，那里的蓮象征的君子，牡丹—富貴者，菊—隱士，不也是周敦頤寄予自己人生追求一種方式嗎？包括《日》中的飛蛾和夸父，其實，從生物學的角度來看，飛蛾之所以會撲火，是因為它的向光性。但作者卻不僅把它們當成簡單的生物和遠古神話中虛無飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。

　　因此，文學有其現實性，是為了服從作家表情達意的需要，同時也是和時代合拍的。

　　五、簡介作品的時代背景

　　本文創作于四十年代初期，那時正是抗戰最艱苦的相持階段，全國人民包括巴老都在期盼著勝利的到來，做為一個普通文人，只能借文章抒發內心情感，因此，你就可理解巴金為什么要歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人，當然也包括為什么賦予嫦娥新的理解了。下面，我們就一起來品味文章中的語言魅力吧。

　　六、分組品味欣賞作品語言

　　兩大組分別欣賞日、月。誰先拔得頭籌？另一組誰來挑戰？有沒有誰來捍衛本組的勝利？

　　七、文學思考：

　　與此前動輒上萬人參加的"十大文化偶像評選"相比，最近，某些媒體主辦的說出您心目中的巴金"大型網絡調查，卻顯得有些冷清，參加評選的網民只有1000多人，與巴金的地位、影響相比反差較大，在大眾對純文學關注較少的大背景下，身為作協主席的巴金也難免受到忽視，對于這種現象，你是怎樣看待的？

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