幼兒園大班教案泥塑

時間：2021-02-02 15:41:57 教案我要投稿

幼兒園大班教案泥塑三篇

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的幼兒園大班教案泥塑三篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案泥塑三篇

幼兒園大班教案泥塑三篇1

　　活動目標

　　1、練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

　　2、能創造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。

　　3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。

　　活動準備：

　　白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。

　　活動過程

　　教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規律……現在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

　　1、制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

　　2、嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環節，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

　　3、手鏈示例。

　　活動分析

　　1、豐富幼兒知識經驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經驗，擴大幼兒的知識面。

　　2、給幼兒創設審美環境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發幼兒進行泥塑創作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創設一個輕松愉快的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創設充滿情感色彩的環境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。

　　3、適時引導幼兒，培養幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創設情境等方法對幼兒進行啟發和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創作出富有創造性的作品。

幼兒園大班教案泥塑三篇2

　　活動目標：

　　1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

　　2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

　　3、培養幼兒塑造的技巧和藝術氣質。

　　4、感受作品的美感。

　　活動準備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。

　　重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造

　　能學著多色配合

　　活動環節：

　　一、實物展示，激發興趣

　　1、出示實物：菜

　　你們看，這是什么?是些什么菜?

　　2、揭示主題，提出要求

　　二、自由選擇，大膽表現

　　1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

　　2、幼兒自由探索表現

　　教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。

　　3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?

　　請個別幼兒示范講解

　　4、幼兒再次探索、塑造

　　三、經驗回放，相互學習

　　1、經驗回放

　　觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

　　2、區角準備：

　　我們知道了這些方法，以后可以在區角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

　　活動反思：

　　在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現了出來;還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發現孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創造性的去尋找老師提供的以外的.東西，作為工具使用。