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三角形支架大班教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三角形支架大班教案，歡迎大家分享。
三角形支架大班教案 1
活動目標：
1、通過觀察比較，初步了解三角形支架最穩固。
2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗，探索讓支架更穩固的多種方法。
3、初步了解支架在生活中的運用，體驗參與科學探索帶來的愉悅感和成功感。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、物質準備： 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個不同形狀的支架。
2、經驗準備：幼兒初步了解支架在生活中的實際運用。
活動過程：
一、導入活動，引起穩固問題的討論。
1、幼兒看支架、說形狀
瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什么新的發現？
2、交流：誰來告訴我，你發現了什么？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）
3、你們有沒有發現這個秘密？請把穩固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的支架是否穩固）
4、看看穩固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發現三角形支架最穩固）
二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩固的平面支架變得穩固些
1、你們手里有那么多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）
2、幼兒操作，教師巡回指導
3、交流：你們的.支架變穩固了嗎？誰來說說你的好辦法？
（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。
（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什么？
（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個變穩固了，而這個沒有變穩固呢？
4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩固了。
三、第二次探索，幼兒發現問題調整加固支架的方法
1、我發現這里還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）
2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點。）
3、這么多的支架中還藏著不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自己的支架再去試一試。
4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩固
四、聯系生活進行知識經驗的遷移。
1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。
2、小結：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩固。
五、延伸活動：提升經驗，嘗試給立體支架加固。
1、現在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩固？
2、老師這里有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩固嗎？為什么？
3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩固，三角形越多，支架就越穩固。
4、看，又來了一個支架，有什么不同？它穩固嗎？這個支架又怎樣來變穩固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）
活動反思：
1、探索發現，分享交流，提升經驗
在活動中鼓勵幼兒和支架直接互動，在玩一玩，變一變中觀察支架，發現問題，從而得出結論：三角形支架不變形，最穩固。滿足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望，為幼兒提供了交流的機會，在第一次加固時，老師沒有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗，尋找出穩固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩固的結論。第二次加固時，能滿足每個幼兒的需要，沒有加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強已經加固成功的幼兒，可以在原有的基礎上繼續加固，讓支架更穩固，這一次的加固并不是第一次的重復而是經驗的提升：圖形內部三角形越多，該圖形越穩固。三個層次層層遞進，環環相扣，讓幼兒在嘗試，驗證中發現科學原理，在討論交流中找到解決問題的方法。體現了科學教育的價值取向不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和探究解決問題的能力，注重于他人的積極交流這一教育理念。
2、遷移經驗，激發創造{活動的延伸}
在最后的交流中，談到生活中的支架，空調外機支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架……處處有支架運用的影子。在初學經驗的基礎上，引發幼兒從平面到立體支架的深層次的探索，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經驗得到了提升。
三角形支架大班教案 2
一、活動目標
讓幼兒通過觀察、操作，了解三角形支架的結構特點，知道三角形具有穩定性。
培養幼兒的觀察力、動手能力和探索精神，提高幼兒的空間認知能力。
激發幼兒對生活中數學現象的興趣，體驗成功的喜悅。
二、活動準備
各種長度的吸管（或小棒）、橡皮筋、膠帶若干。
三角形支架、四邊形支架、五邊形支架的實物模型各一個。
相關的圖片、視頻，如建筑工地使用三角形支架的場景。
記錄表格、彩筆若干。
三、活動過程
導入部分（5 分鐘）：播放一段建筑工地的`視頻，引導幼兒觀察畫面中出現的各種支架，提問幼兒看到了什么形狀的支架，引發幼兒對支架形狀的興趣。
認識不同形狀的支架（8 分鐘）：展示三角形支架、四邊形支架、五邊形支架的實物模型，讓幼兒觀察并比較它們的形狀特點，引導幼兒用手觸摸、感受不同形狀支架的邊和角，鼓勵幼兒說一說自己的發現。
實驗探究（12 分鐘）：將幼兒分成小組，每組發放相同數量的吸管和橡皮筋，讓幼兒嘗試用吸管搭建三角形支架、四邊形支架和五邊形支架 。引導幼兒在搭建過程中思考：哪種形狀的支架最容易搭建？哪種形狀的支架最穩固？搭建完成后，組織幼兒進行實驗，用手輕輕晃動不同形狀的支架，觀察支架的穩定性，并將實驗結果記錄在表格中。
總結歸納（5 分鐘）：請各小組分享實驗結果，教師進行總結，引導幼兒發現三角形支架具有穩定性，而四邊形和五邊形支架容易變形。通過圖片、視頻等方式，向幼兒展示生活中利用三角形穩定性的實例，如自行車車架、籃球架、塔吊等，讓幼兒進一步感受三角形穩定性在生活中的廣泛應用。
創意搭建（10 分鐘）：為幼兒提供更多的材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，鼓勵幼兒發揮想象力，利用三角形支架的原理，設計并搭建一個獨特的作品，可以是建筑、橋梁、玩具等。在幼兒搭建過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創新，提醒幼兒注意安全使用材料。
展示與評價（5 分鐘）：請幼兒將自己的作品展示在展示區，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，分享自己的創意和搭建過程中的發現。教師對幼兒的作品進行評價，肯定幼兒的創意和努力，給予積極的鼓勵和表揚，同時提出一些建設性的意見和建議。
四、活動延伸
在美工區投放更多材料，讓幼兒繼續探索不同形狀的組合搭建。
鼓勵幼兒回家后，和家長一起尋找生活中更多利用三角形穩定性的例子。
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