課文《草》教案

時間：2021-05-04 17:01:20 教案我要投稿

課文《草》教案范文

　　教學(xué)目標：

課文《草》教案范文

　　1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

　　3、理清課文的線索，理解課文緊扣線索安排情節(jié)的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

　　教學(xué)難點：

　　理清課文的線索，理解課文緊扣線索安排情節(jié)的寫法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、自學(xué)指導(dǎo)法、自讀探究。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

　　二、簡介文章體裁和作者：

　　1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”

　　2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中的第四篇。

　　三、識記生字、生詞。

　　焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）慍怒（yùn）

　　霎那（shà）蔫巴（niān）抽噎（yān）

　　四、整體感知悟精神：

　　1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容

　　五、抓住線索理情節(jié)：

　　1、戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告（開端）

　　2、撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）

　　3、主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）

　　4、平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

　　六、學(xué)生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點分析第三段，提問：

　　1、當楊光得知擔(dān)架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時，他有哪些反應(yīng)？作者是怎樣刻畫這些反應(yīng)的？

　　2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？

　　3、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

　　明確：動作描寫有“舉起”、“看了看”、“放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責(zé)，無比忠誠的高貴品質(zhì)和非凡氣質(zhì)。

　　心理描寫先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

　　七、探究：課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

　　第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的'人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　八、思考：課文以“草”為題目，有什么含義？

　　課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

　　九、小結(jié)：

　　1、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關(guān)義明確：“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

　　2、全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

　　3、體味生動、準確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？

　　十、拓展練習(xí)

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學(xué)交流。可以從以下幾個方面考慮：

　　1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

　　5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻精神。

　　十一、作業(yè)設(shè)計：

　　選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

　　板書設(shè)計：

　　“草”為線索——紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。（結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明）

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