三年級語文《年的來歷》教案

時間：2021-02-24 15:50:03 教案我要投稿

三年級語文《年的來歷》教案

　　【內(nèi)容簡析】

三年級語文《年的來歷》教案

　　本文是一個民間傳說，講的是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日“年”的來歷。傳說有一種叫“年”的怪獸，每到除夕，就會從深海爬上岸來吞食牲畜、傷害人命，而一位白胡子老頭兒抓住年獸最怕紅色、亮光和響聲這三大弱點，借用“貼紅對聯(lián)”“燃放爆竹”以及“整夜燈火通明”的方式，幫助人們趕跑了年獸，“過年”的風(fēng)俗由此流傳下來。故事中白胡子老人的聰明和智慧給人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中華文化的豐富燦爛更會喚起學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。民間傳說是民族精神、民族文化的重要載體，以此為主要內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，熟讀精思，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“性、牲”等9個生字，會寫“歷、異”等13個字。理解重點詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中注意積累好詞佳句。

　　3．了解“年”的來歷，體會白胡子老人的聰明和才智，感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長，增加文化積淀。

　　【重點難點】

　　1．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的含義。

　　2．了解“年”的來歷，從故事中體會白胡子老人的聰明和才智。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1．初步預(yù)習(xí)課文；

　　2．查閱與春節(jié)有關(guān)的其他習(xí)俗資料。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

　　提問：每到過年，家家戶戶張燈結(jié)彩，一派繁忙景象。誰知道，過年時人們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生回答。）

　　（課件播放《春節(jié)序曲》和一組圖片。）沒錯，一到過年，無論是平民百姓，還是達(dá)官貴族，都會用貼紅對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、包餃子等方式來歡度春節(jié)。可是，你們知道人們的這些習(xí)俗是怎么形成的嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)《“年”的來歷》這篇課文中去找找答案吧！（板書課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（1）借助字音，自學(xué)生字。

　　（2）同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相讀生字，糾正讀音，并交流識記的方法。

　　2．檢查學(xué)生自學(xué)生字的結(jié)果。

　　（1）指名讀生字，并組詞。

　　（2）多種形式認(rèn)讀生字。

　　3．指名讀文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　（在學(xué)生朗讀之后，指名評價讀書情況，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)書寫容易寫錯的字：“歷”下面是“力”不是“刀”、“闖”的筆順是先外后內(nèi)、“武”字不要多寫一撇、“宇”與“字”的區(qū)分、“兇”的筆順是先內(nèi)后外等。書寫時先讓學(xué)生說說書寫的時候要注意什么，書寫后師生共同訂正。）

　　4．同桌相互說說課文主要寫了一件什么事，然后全班匯報。

　　過渡：在這件事情中，你對哪一部分內(nèi)容最感興趣呢？把它挑選出來多讀幾遍。

　　三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1．選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　2．小組讀文，并說出自己讀懂了什么。

　　3．全班匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清課文每一段講的是什么。

　　四、質(zhì)疑問難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1．啟發(fā)：課文中，有沒有讓你感到疑惑的地方？

　　學(xué)生可能提出的問題是：

　　字詞的理解問題。

　　△白胡子老人是怎樣戰(zhàn)勝年獸的？

　　○白胡子老人為什么知道年獸最怕的東西是紅色、亮光和響聲？

　　☆寫作技巧方面的問題。

　　2．梳理學(xué)生提出的問題，再逐層解決。如：“△”類有關(guān)字詞理解的問題，可以請同學(xué)幫助解答一些簡單的，也可以將暫不理解的字詞放在語言環(huán)境中加以理解，還可在學(xué)文中聯(lián)系生活實際感悟體會等“△”類的有助于理解課文內(nèi)容的問題，教師要給予充分肯定，并號召大家下課以后通過自己讀書去解決；“○”類的課文內(nèi)容以外的問題，教師相機(jī)介紹一些民間傳說的特點，如：民間傳說一般是古代人民對不能理解的自然現(xiàn)象和社會生活所作出的一種幻想，并不是真實的。相機(jī)理解“

　　教案《語文S版三年級語文上冊《“年”的來歷》教案》，來自網(wǎng)！

　　傳說”等有關(guān)詞語。“☆”類的關(guān)于寫作技巧的問題，可以根據(jù)三年級學(xué)生的實際，在學(xué)習(xí)課文時適當(dāng)滲透寫法上的技巧與特點，但不作重點。

　　3．小結(jié)：學(xué)貴有疑，疑問就好比是開啟一篇文章的金鑰匙，會幫我們開啟學(xué)習(xí)的大門，走向更為廣闊的知識殿堂。讓我們帶著剛才提出的寶貴問題，先試著自己解決。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個耐人尋味的民間傳說。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文主要寫了一件什么事。

　　二、精讀課文，感悟理解

　　1．匯報自己解決了哪些問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文并有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題，反復(fù)研讀后，依次匯報解決的問題，大致歸納為：

　　（1）年獸的樣子及它對老百姓的殘害。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的兩幅插圖，找出有關(guān)語句，有感情地朗讀，相機(jī)理解詞語“兇猛”“除夕”“扶老攜幼”；

　　邊讀邊想象年獸的樣子、行為及百姓在除夕受到傷害的場面和逃避時的情景。