《走進紐約》教案
目的要求：
1. 學習文中動靜結合的描寫方法
2.學習多種修辭手法的運用
重點：學習文中動靜結合的描寫方法
難點：學習多種修辭手法的運用
教學過程：
一、預習
初讀課文，借助字典，掃清生字生詞
二、導入
1.作者簡介
劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業于陜西師范大學中文系�，F任陜西省作協副主席，中國散文學會*務理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
2.紐約簡介
紐約，美國第一大城市，也是聯合國總部所在地，有“美國門戶”之稱。紐約人口約1809萬，面積約828平方公里，為世界最大城市之一。
下面就讓我們一起走進紐約。
三、聽讀課文，整體感知
聽朗讀帶，正音并思考：紐約給你怎樣的一個印象？
學生交流，自由發言。
在美國曾有這樣的諺語：你如果愛一個人，請送他去紐約；你如果恨一個人，也請送他去紐約。
作為美國第一大城市的紐約，高樓林立，建筑雄偉；車水馬龍，交通發達，生活節奏異�？焖�；聲響嘈雜，燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機的另一面，則是競爭激烈，生活壓力大。
所以文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境中的人們，“遠不像小松鼠那么輕松自在”。
四、弄清各段大意
1、紐約高樓林立，街道縱橫交錯。
2、登高俯視遠眺
3、贊嘆紐約現代文明
4、車海人流中的感受
5、夜色中的紐約
五、探究：
1、作者是如何體現紐約建筑的多和高的？
學生討論交流：
把高樓比做山峰，把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊
匯攏到紐約，山多得好象在那兒舉行著一場盛大的博覽會。因為樓高，人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中，天窄得只剩下縱橫的藍線。作者用極度夸張的語言，突出紐約樓高而多，給人以強烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會”把靜態的樓寫活了。
2、作者是怎樣寫帝國大廈和世貿中心的高與大的？
學生討論交流：
把帝國大廈和世貿中心比作擎天的椰子樹和長頸鹿，而把周圍的建筑比作蒿草和玩具，這種夸張的比較令人一目了然，作者還把靜態的樓寫成三只啃食月中桂葉的長頸鹿，把樓寫動了，寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級巨人，極力描繪樓的高與大。
3、第三段表達了作者怎樣的思想感情。
�。�1）我知道我不屬于紐約……黃土高原。
�。�2）啊，紐約，這就是紐約！……呼吸和腳步。
學生討論交流：
�。�1）作者的感情是復雜的`，在為自己的故鄉“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時，面對繁華的紐約，感受到了兩者之間的差距，故鄉“缺少生命之色，缺少植被的黃土高原。”作者期盼著落后、封閉的故鄉能早日繁榮富強。
�。�2）這是作者發出的由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調整腳步，力爭趕上。
六、朗讀課文，體會文章寫作特點
學生討論交流：
文章的內容和形式取得了完美統一。
1、長短句結合。短句的使用如：“左看是溝壑，右看是溝壑，仍是溝壑、溝壑、溝壑�！北憩F了高樓林立，人在溝壑中不知東西。又如：“龍爪和龍鱗，碰撞著，撕扯著……”突出了樓高風急。又如：“路。直線。交叉線�；【�。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語言節奏急促，恰當地反應了紐約緊張的生活節奏。紐約快節奏的現實生活，只有用快節奏的語言來表現。
2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法
把大樓比作山峰、樹、長頸鹿、巨人，把紐約比作巨大的按摩器，把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞，充滿了新鮮感。排比如“沒有真的 巖怪石，沒有真的……，沒有真的……，有……，有……，有……”很有氣勢，讓你透不過氣來。文中極度的夸張，有夸大的，如登樓如登上了珠穆朗瑪峰，有縮小的，如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。
3、疾猛的節奏
課文從頭到尾，都保持著快速的節奏，一個比喻接一個比喻，一個排比接一個排比，一個夸張接一個夸張，一個高潮接一個高潮，不讓人有喘息的機會�？旃澴嗍沟脙热荼磉_得更熱烈更富有生氣。充分表現了紐約這個國際化大都市的獨特風采。
七、小結
作者以高超的文筆，逼真的反映出了這個國際化大都市生命勃發的現代文明。
八、作業
1、字詞積累解釋造句
2、思考與練習二、三
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