課文火星第二課時(shí)教案
《火星——地球的“孿生兄弟” 》（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文1－5自然段，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，及火星上水的兩種來源，《火星》教案。
2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向，懂得大膽推測和科學(xué)論證是研究宇宙的重要手段。教學(xué)重點(diǎn)：了解火星和地球被稱為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來源，想象天體“撞擊的畫面”。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的，看著畫面練習(xí)解說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課外資料準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞：孿生兄弟推測證實(shí)彗星 隕石 爆發(fā)熔巖缺陷導(dǎo)致 裹挾 渺茫
（1）開火車讀，并及時(shí)正音。（2）齊讀。
2、請(qǐng)你用上幾個(gè)詞語來簡單地介紹一下課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）
1、出示孿生兄弟的圖片。請(qǐng)你們來觀察下圖片上的兩位同學(xué)，你有何發(fā)現(xiàn)。（兩人長得非常相似，但是又不完全相同）同一胎出生，長相相似，雙胞胎兄弟就稱為“孿生兄弟”。
2、地球和火星為什么會(huì)被稱為孿生兄弟呢？自己閱讀第一自然段，找找相關(guān)句子。地球和火星有什么相同之處呢？出示（“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至連……。” ）發(fā)現(xiàn)排比句式。他們真是太像了，看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章……指導(dǎo)朗讀。過渡： 但是雙胞胎長得像，并不等于一樣，每個(gè)生命都有獨(dú)特的一面，宇宙間的個(gè)體也存在差異。
3、出示圖片，比較質(zhì)疑。提煉問題并出示。
A、火星上到底有沒有水？B、火星上的水是從哪里來的呢？C、火星的環(huán)境與地球相似，為什么沒能留住水呢？
4、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題，分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：回憶五年級(jí)上學(xué)期的課文《天火之謎》，在課文中富蘭克林是通過細(xì)致的觀察、大膽的推測，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C來證實(shí)天火就是放電現(xiàn)象。今天我們學(xué)習(xí)課文也要具有這樣的精神，找出科學(xué)家推測的依據(jù)，教案《《火星》教案》。
三、布置學(xué)生圍繞兩個(gè)問題分組學(xué)習(xí)
四、交流學(xué)習(xí)問題一：火星上到底有沒有水？（出示第二自然段）
1、證據(jù)一：“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”（出示火星河床圖片）找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語句。（指名朗讀第一句。）證據(jù)二：“2004年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……。”看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。
2、齊讀第二自然段。
3、那么水究竟是從哪里來的呢？
五、交流學(xué)習(xí)問題二：火星上的水是從哪里來的`呢？（隨機(jī)出示第三、四或五自然段）
1、指出第一種猜想（3-4小節(jié)）
（1）指名讓學(xué)生自己說說。
（2）關(guān)注文本中的用詞準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生通過“突如其來”、“襲擊”、“四處游蕩”、“彼此碰撞”、“家常便飯”、“持續(xù)了數(shù)億年”、“彗星和隕石風(fēng)暴”、“最初的水”等詞語讓學(xué)生理解這種猜測的可信性。畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當(dāng)時(shí)的情形。
（3）抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，再現(xiàn)畫面。（指名朗讀第3段）
2、指出第二種猜想（第5小節(jié)）
（1）這段話比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫猓部梢詧D解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。
A、請(qǐng)一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬?duì)這段話的理解。B、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充示意圖。（將括號(hào)補(bǔ)充完整）火山噴發(fā)蒸氣（飄散在空中）礦物（水）雨水（湖泊、海洋）給大家介紹一下你這張圖的意思。（學(xué)生看著圖練習(xí)解說）
（2）出示擴(kuò)展練習(xí)從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有，河床上布滿了。看著這些照片，我們仿佛可以聽到。讀著這段文字，我們仿佛看到了。
（3）練讀第五自然段。
六、交流學(xué)習(xí)問題三（出示第七自然段）
1、過渡：科學(xué)家通過研究，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水，并推測出火星上水的兩種來源。那么，地球上的水留了下來，而且孕育出來生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢？
2、出示原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。出示示意圖：持續(xù)不斷地集體大逃亡水蒸氣火星小，吸引力小
3、引讀第七自然段。（教師讀第一句）
4、以讀代講第八自然段。雖然暫時(shí)沒有在火星上找到生命的跡象，但是科學(xué)家并沒有就此下定論，引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。
七、作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生以語文實(shí)踐活動(dòng)的方法組織：
1、結(jié)合圖片視頻復(fù)述水的形成的兩大原因；
2、收集圖片文字資料，進(jìn)一步了解火星。三、想象火星地表如果存在生命，它們會(huì)是什么模樣，怎樣生存，寫成一段話也可以畫下來。板書6 火星——地球的“孿生兄弟”相似處 同樣…… 曾經(jīng)有水差異處 水沒能留住生命？ （謎）探索研究
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