鄉土情結教案設計

　　教學目標和重點：

　　1.體會作者心中“鄉土情結”的內涵所在。

　　2.了解本文大量引用詩文的作用。

　　3.學習評點的讀書方法。

　　教學方法：

　　教師做好課前預習指導工作，教會學生評點的方法，學生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進行評點，課上師生、生生間進行交流。

　　課時安排：一課時

　　導讀：

　　這篇文章有比較深的內涵，老師讀起來也要經一番回味思索，才能領悟得較深。課前讓學生仔細閱讀，同時思索以下這些問題。這些問題有的是文中有答案的，請生務必在文中畫出來；有的沒有現成答案，請生思索并組織語言來回答。

　　預習題：

　　1.第一段寫了什么？(請用一句話概括內容)本段引用詩文有何作用？

　　2.第二段寫在家鄉度過童年，童年時期打上了家鄉的烙印，作者認為會打上哪些烙印？（在文中畫出來，注意“哪些”，不只一點）

　　3.讀三至五段，思考：人們為何要離開家鄉？（概括內容）

　　4.讀第四段第五段，思考離鄉的人和故鄉還有什么關系嗎？為什么要寫到戰爭？（思考回答）

　　5.讀第六、七段，思考，什么樣的鄉土情結是值得贊頌弘揚的？這兩段作者是如何深化主題的？（畫出關鍵句，并思考回答問題）

　　另：畫出生字詞，和富于表現力的詞語。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　美不美，家鄉水，親不親，家鄉人。人，對家鄉總有很深的情感，離開了家鄉，會有一種鄉思鄉愁涌起。現在我們有的同學已經離開家鄉，來到丹陽求學，這種情感或許已經體會到。

　　思鄉之情，也是人之常情。可是我們平時只知道思鄉，可能沒有深入的想想，人為什么會有思鄉之情？這種情感又有什么內涵？思鄉之情是應該壓制還是應該弘揚呢？思鄉情結，值得我們思索，值得我們回味。作家對此往往想得透徹，思考得深入，今天我們一起來研習《鄉土情結》這篇文章，一起來體會鄉情的內涵。

　　二、學習目標：

　　1、體會作者心中“鄉土情結”的內涵所在；

　　2、了解本文大量引用詩文的作用。

　　3、學習評點的讀書方法。

　　三、導入研習文本：

　　昨天布置了大家預習，相信大家在昨天的預習之下，自讀自悟自加體會，能夠或多或少地看到這篇文章的一些妙處。下面大家把預習的活頁本拿出來。

　　過渡：從量上看，大家完成地很好，下面我們來看看質如何？

　　四、研習文本：

　　1、第一段寫了什么？請用一句話概括內容。（注意依據）

　　明確：鄉土情結的內涵。（什么叫鄉土情結）

　　那么究竟什么是鄉土情結呢？要具體闡述，把要點說出來。

　　我們平時把對故鄉的思念之情稱為“鄉土之情”，本文為什么稱它為“鄉土情結”？“情結”意思為“心中的感情糾葛，深藏在心底的感情”本段如何體現？

　　劃出關鍵詞。齊讀本段

　　-----------關鍵詞是“魂牽夢縈“隨時隨地”，“情不自禁”“永不褪色”等。

　　說明：本文寫的是鄉土情結，所以開頭先說一下，什么是鄉土情結，這是寫文章的一般順序，以后寫作可學習。

　　這段還有一些古詩句，這些詩句有什么作用？（先看對話欄，編者什么看法？）贊成否？你還有對編者評點的不同見解嗎？

　　你能理解這些詩句嗎？請幾位同學來說說詩句內容。老師辨正，引導。一為思鄉情，一為近鄉情怯之情，一為他鄉遇鄉人之情，三個側面。

　　1、突出中華民族自古以來就有鄉土情結，說明了鄉土情結的久遠。

　　2、從三方面寫鄉情，也充實豐富了文章內容。

　　3、加強了文采和詩意。

　　2、，第一段寫的是什么是鄉土情結，第二段其實是寫人為什么會有鄉土情結，我們昨天的問題是：

　　人在童年時期打上了家鄉的烙印，會有哪些烙印？畫出關鍵句，概括一下。

　　① 父母、親族的愛（或家鄉使人懂得了愛）

　　② 家鄉的山水草木（或家鄉山水草木給人的印象）

　　③ 悲歡離合的家史（或祖輩的經歷）

　　④ 鄰里鄉情（或鄉音鄉俗）

　　（此為03年高考題，可讓學生明白怎樣仔細讀書，明了要點。怎樣精練概括。有何方法訣竅。）（查找信息，精練概括）

　　第二段的語言生動有味，請全體同學朗讀體會一下。

　　的確，童年時期，故鄉打在身上的烙印確是難以磨滅的，你是否有這樣的感受？――生談

　　總結過渡：的確，一個人的出生地，不僅給了他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為“這個人”，故鄉的文化起決定作用。人一出生，就像一張白紙，是故鄉為它涂抹上色彩。

　　可以說，有什么樣的故鄉就有什么樣的人。正因為這些，人們才對故鄉有著刻骨銘心的愛。

　　3、既然人們這么愛家鄉，那又為何要離開家鄉？這是讀者很容易想到的一個問題，于是作者來回答了。下面我們一起研習課文3－5小節。

　　作者在第3-5段中所描寫的離別家鄉的情況有哪幾種？

　　（概括內容）

　　①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創事業去闖世界。（追求理想，闖蕩世界）

　　②多數人是沉重的現實主義格調，為維持最低生活被打發出門。（為了生計，無奈出門）

　　③災難不管是自然的，還是人為的，戰爭不管是正義的，非正義的，都免不了流離失所，骨肉分離。（災難、戰爭、放逐）

　　想想現實世界里，人們離鄉，是不是這三種情況？從我們現在來看，離家的情況有沒有改變？（1、有和父母意見不合離家出走的。2、外面的誘惑。

　　雖說現在提倡弘揚個性，也常聽你們說“有個性，我喜歡”，但這種離家你們覺得提倡不提倡？我想面對這個還需冷靜思索，面對十八歲，我們還需和父母多加溝通。//外面的世界雖然很精彩，但外面的世界也很無奈。沒有金剛鉆，哪敢攬瓷器活？所以我們現在還需練就金剛鉆的本領。家永遠是我們堅強的后盾！）

　　過渡：無論是創世界還是謀生存，浪蕩乾坤的結果有哪些？下面我們來看第四小節。

　　4、迅速瀏覽第四段：

　　思考：離家后的各種可能的遭遇有哪些？作者寫這些和“鄉土情結”有什么關系？

　　這一部分我們略講一下。

　　離鄉的人可能有幾種情況：失敗而歸；流連在外；倦于奔競；歸隱田園；衣錦還鄉。

　　因為鄉土的夢永遠追隨他們，且往往在人們遠離故鄉時表現得更為強烈。失敗時受傷的心需要家人的撫慰。得意時需要向家鄉人炫耀自己的成就。是否如此？

　　4、第三種離家原因是災難、戰爭、放逐，這和“鄉土情結”有何關系？

　　明確：為戰爭、放逐離家，使鄉情又加上了愛國情懷的內涵，是對鄉土情結的.超越。

　　為了國家為了正義而離家，誰可作代表？

　　--------林則徐。齊讀他的詩。明確，茍利國家生死以，豈因禍福避趨之，為了國家，生死不避，還在乎離開家鄉嗎？所以，離鄉，也因為高崇的情操。下文的孫中山等人也是因國家的原因而離鄉的。

　　這兩段在高考現代文閱讀的考核中被刪除了。似乎可以不寫，但充實了文章內涵，使得文章有厚重感，能引起讀者更多的思考。

　　6、讀第六、七段，思考，什么樣的鄉土情結是值得贊頌弘揚的？

　　（畫出關鍵句，并思考回答問題）

　　----------翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。

　　要點抓得很準，本文是為《香港文學》七周年紀念而作的。香港文學，面向海外，所以作者贊美那些心懷桑梓不忘家鄉的海外游子。

　　思考：第六段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。（03年高考題）

　　1、把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并升華了鄉土情結的內涵。（我們知道這是例子，為了證明什么？）

　　2、具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。（鄉土情結）

　　3、既照應了前文，也使本文的主題得到深化。（結構）

　　海外華僑思鄉報鄉，值得贊賞。但我覺得，并不一定要富豪才能回報家鄉回報祖國的，其實，你身無分文，只要有一顆愛家鄉愛祖國的心，就是對家鄉的回報。他日，你有了能力，也不忘回報家鄉的父老鄉親！）

　　下面我們齊讀文章最后一節，體會如今具有現代意義的鄉情。

　　五、作業：

　　1、常規作業歸納。

　　2、按常規預習《前方》

　　并針對第11、12小節選擇你最欣賞的一點進行評點。

　　4、積累字詞。（參照有關教案）

　　給加點字注音

　　魂牽夢縈（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生 田塍（chéng）

　　悠邈（miǎo） 崎嶇（qí qū） 三匝（zā） 蕞（zuì）爾

　　鎩（shā）羽而歸 謫（zhé）居 欷歔（xī xū） 方興未艾（ài）

　　桑梓（zǐ） 屹（yì）立 搭訕（shàn） 褪（tuì）色

　　發軔（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn） 締（dì）造

　　翹（qiáo）首 殺戮（lù） 諦（dì）聽

　　2．解釋下列詞語

　　侘傺：失意的樣子。

　　鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜地回來。

　　田塍：田埂。

　　蕞爾：形容小（多指地區）。

　　寄人籬下：比喻依靠別人過活。

　　功敗垂成：快要成功的時候遭到失敗。

　　良辰美景：美好的時光，美好的景致。

　　忐忑：心神不定。

　　含辛茹苦：經受艱辛苦難。

　　方興未艾；事物正在發展，一時不會終止。

　　翹首：抬起頭來望。

　　發軔：比喻新事物或某種局面開始出現。