燕子語文的教案
1燕子
教學目標：
1．學會本課的生字生詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感受燕子的活潑可愛，領略春是的色彩明麗，培養學生熱愛大自然的情感。
4．學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
教學重點、難點
通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者的表達方法。
教學準備
1．掛圖、錄像，或動畫課件。
2．配樂朗讀錄音帶。
課時安排
2課時。
教學過程
一
一、導入新課。
過完了春節，鬧完了元宵，春天就來到了。同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產圖或投影展示。）
二、觀察圖畫。
要求：
1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說一說。
2．觀察圖中燕子的不同形態，小組或同桌之間交流。
3．小結：同學們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態，有的同學還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們人類的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來學習一篇散文《燕子》。（板書課題。）
三、學生初讀課文，圖文對照，看文章寫的哪些內容在日上能找出來。
四、解決疑難字詞，讓學生借助字典或根據上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符
五、再讀課文，感知課文內容。
播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨著音樂朗讀。
六、理解課文內容。
1．學習第一自然段，了解燕子的外形特點，感知其形態的可愛。
（1）投影展示（或掛圖）燕子的'特寫。
（2）結合圖形，學生自讀課文。
（3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？
羽毛：烏黑光亮 翅膀：俊俏輕快 尾巴：剪刀似的
在學生答問的過程中，注意引導學生理解詞義，比如“俊俏”。
（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學生讀，師生評讀，教師指導。
2學習第二自然段，感受春景的美麗。
（1）學生結合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。
（2）提示引導：
①“蒙蒙”是什么意思？談談你所感受過的春雨。
②怎樣理解第二句？想想：春天來時，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
注意詞語“吹拂”和“吹動”的區別。
③怎樣理解“像趕集似的聚攏來”？
④文章寫小燕子“趕來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了。“趕”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機。
（3）教師范讀，學生感悟內容。
（4）學生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。
一
一、出示填空題。
一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了
（）的小燕子。
二、指名讓幾名學生朗讀第二自然段。注意激發學生讀的激情、興趣。
三、學習第三、四自然段，進一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。
1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學生觀察欣賞。
2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認為寫得妙的詞句）。
（1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？
（2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個關聯調將它們的行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）
3．指導學生朗讀，注意聲情并貌，表現出燕子飛行時的輕盈、活潑。
4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。
5．看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？
6．讓學生上黑板，畫出自己的理解。
7．教師小結：第三自然段，展現的是燕子的動態美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”
四、播放朗讀錄音，再次讓學生感悟、品味。
五、學生自由朗讀，教師巡回指導。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由于本文的重點是寫燕子，所以，對于春天的描寫比較少。請大家都來當一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。
學生自由組合成小組，討論、敘說。
七、練習。
寫短文，《光彩奪目的春天》。
八、小組交流，互相評議