漁歌子的教案設計

時間：2021-07-04 18:00:26 教案我要投稿

漁歌子的教案設計

　　教師簡介

漁歌子的教案設計

　　1996年畢業(yè)于南平師范，小學語文高級教師。從教十余年來，多次在市、區(qū)課堂教學比武和演講賽中獲獎；一直致力于語文教學實效性的探究，注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學風格。

　　設計說明

　　古詩詞是我們民族文化寶庫里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激蕩。《漁歌子》這首詞生動地描繪了大自然生機勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛大自然、追求自由生活的情感。

　　本節(jié)課重點抓住詞眼“不須歸”，展開教學活動；充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過引導學生朗讀、思考、想象、表達等實踐活動，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語言美，體會作者的情懷，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

　　教學目標

　　1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。

　　3、引導學生體會古典詩詞的語言之美，激發(fā)學生熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

　　教學重難點：

　　1、通過想象，體會詞的意境。

　　2、通過多種形式的誦讀體會詞的意境之美，感受語言文字之美。

　　教具準備：

　　1、音樂 2、圖片 3、作者資料

　　教學過程：

　　一、揭題導學，感知詞的內(nèi)容

　　1、由張志和的別號——“煙波釣徒”引入教學，板書揭題。

　　2、生自由讀詞，要求讀準字音。

　　3、正音，認讀“箬笠” “蓑”。指導生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結構特點。

　　4、齊讀全詩。

　　二、質(zhì)疑細學，體會詞的內(nèi)容意境

　　（一）議詞眼，初步體會“不須歸”的含義。

　　（1）“不須歸”是什么意思？相機理解“須”的含義。

　　（2）提出問題：為什么作者覺得沒有必要回去呢？

　　（二）引導想象，體會詞的景色之美

　　1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。

　　2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。

　　引導學生將色彩與景物聯(lián)系起來，體會詞的色彩之美。

　　（1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。

　　（2）體會隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。

　　3、三讀全詞，體會景物動態(tài)之美。

　　引導學生通過觀察畫面，展開想象，學會用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫面說具體，體會景物動態(tài)之美。

　　4、議一議，將感受到的色彩之美、動態(tài)之美，較完整地描繪出來。

　　引導生用上“我喜歡這（），你看——”的句式

　　三、品悟詞眼，感悟詞人心境

　　（一）品讀詞句，體驗意境之美。

　　1、重點指導朗讀一二兩句。

　　（1）通過朗讀體會作者的'情感。

　　（2）運用個別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開展朗讀訓練。

　　2、引讀一二兩句。

　　（二）解讀詞眼，體會“不須歸”的情懷

　　1、創(chuàng)設情景：遠山傳來悠悠的呼喚……面對此情此景，張志和的感受怎樣？請用詞中的句子的回答。

　　2、指導學生朗讀體會“斜風細雨不須歸”意境。

　　3、深入理解“不須歸”。

　　（1）簡介張志和生平。

　　（2）小結。

　　4、齊讀全詞

　　四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》

　　1、師生合作，學習多形式的朗讀

　　（1）師生配合讀，引導體會詩詞一詠三嘆回環(huán)復沓的表達方法。

　　（2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀。

　　2、啟發(fā)學生把板書補充完整，改編成童謠。

　　3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。

　　五、總結全詞，布置作業(yè)。

　　板書設計

　　漁歌子

　　西塞山前

　　白鷺高飛

　　桃花流水

　　不須歸鱖魚正肥樂而不歸

　　青青箬笠

　　綠綠蓑衣

　　斜風細雨

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