《海水為什么是藍的》教案設計

時間：2021-07-03 18:29:25 教案我要投稿

《海水為什么是藍的》教案設計

　　內容摘要：利用多媒體手段營造美的意境，激發學生的學習興趣，實現學生與文本內容中的情感共鳴的效果。

《海水為什么是藍的》教案設計

　　關鍵詞：信息技術與語文學科整合教學效果反思師生交互過程反思教學策略反思

　　正文：

　　談起藍色的海洋人們總是興奮不已，因為大海給人遼闊壯麗的感受。在八年級語文教材中就有這么一課，能勾起人們對海洋的種種遐象，它就是《海洋是未來的糧倉》。這是一課自讀說明文，鑒于人們對海洋的特殊感受，結合學習重點和拓展，我設計了這么一堂在多媒體環境下進行教學的課，收到了一些比較好的效果，也做了不少有益的嘗試。

　　一、教學效果的反思

　　這堂課的教學目標我設計為兩個，分別是：1、說明文基礎知識的強化，包括說明方法、說明順序的辨別、說明對象的描述、說明文語言特色的體會。2、拓展環保教育，培養學生保護水資源的意識。下面我來分別說明：

　　1、因為這篇課文的內容簡單，篇幅較短，所以我將說明文基礎知識的強化部分的教學，設計為在課件上列出4個集中的思考題，學生討論自學，然后學生回答來解決。這個環節時間安排為20分鐘，通過學生的學習，教學效果比較好，學生能集中思考這些題目，培養了學生的獨立思考的能力，以及團結協作的能力。

　　2、環保拓展的教學則要借助多媒體課件來完成了。在備課的過程中，我想到：關于海洋的知識實在是太多了，要想學生在課堂上去學習了解時間有限，那么讓學生利用網絡去查找是不是合適呢？經過思考，我摒棄了這種想法，因為學生在短時間內去查找關于海洋的知識，不利于時間的把握，因為本課教學時間較短，所以不合適。最后，我決定用自己制作的課件來引導學生了解海洋的知識。于是，我將一些能夠對學生理解海洋重要性的資料查找了出來，有反映海洋污染破壞后帶來慘重代價的海嘯、颶風、赤潮的資料，還有海洋美好未來的資料，以及海洋污染途徑的知識，并在課件上做好了相應的鏈接。這樣一來，我可以給學生10分鐘的時間去好好的了解海洋的這些知識，而這些知識的了解又為學生落實到行動上去如何環保，做好了一些知識貯備。在后來的“大家一起說”的環節中，學生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環保。如果說單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會帶來怎么樣怎么大的后果，都比不上學生直觀的點擊自己感興趣的知識了解后的感受打動人。在教學過程中，學生的反應很強烈。最后，老師在學生主觀感受的基礎上，來了一首配樂詩朗誦《面朝大海，春暖花開》，給學生營造了一個美好的未來美景，使學生的熱情高漲，這節課也達到了高潮。

　　我覺得這節課借助多媒體環境教學，起到了不錯的教育效果。

　　二、師生交互過程的反思

　　這課堂的教學中，在基礎知識的教學時，互動性不是很好，學生自讀討論

　　得很熱烈，可在匯報的過程中，我給與學生的肯定不夠，導致課堂氣氛有些緊張、沉悶，意識到這一點，到了拓展環節，我給與學生充分的時間觀看資料，并且還和學生一起討論對某些資料的看法。這樣一來，學生的思路打開了，在“大家一起說”環節中就都有了思維碰撞的火花，很多學生都舉起了小手，談起了自己對保護家鄉澧水河的看法，不少學生的回答十分感人。有同學說，我們可以寫標語，做宣傳，例如：請保護我們的母親河吧，不要讓澧水的最后一滴水是我們的眼淚。還有的同學說，我們可以用我們的筆寫下倡議書在學校范圍內發起倡議，以及給縣長寫信，讓他來關注這方面的事情。雖然從成人的世界來看，這些想法似乎太幼稚，不切實際，但是我認為，只要我的學生能有這樣的想法，并且能夠一直抱著環保的意識成長下去，我們的未來一定能面朝著蔚藍的'大海，欣賞著春暖花開的美景。在這里，學生的熱情高漲，我的積極性也很高，和學生感情進行了交流。

　　三、教學策略的反思

　　這節課選擇在多媒體環境下進行教學，就意味著一定要充分利用好多媒體這個環境，創設情境，激發學習興趣，給學生盡量多的信息與啟發，這也是我每堂多媒體課遵循的原則。

　　在備課的過程中，我首先是想能不能讓學生課前去查找和海洋有關的資料，然后再在課堂上以小組派代表的方式來討論交流呢？學生的能力能得到鍛煉。經過慎重的反思，我否定了這樣的想法。因為這樣的話，學生課前查找資料容易變成某一個的事情，雖然老師強調靠集體的力量，可最后這個擔子會落到小組代表一個人的身上。后來，我想到了為什么不利用多媒體這個特殊的教學環境呢？于是，我利用信息技術，設計了我這堂課的多媒體環境教學的想法。在課堂上，主要有以下幾個方面和信息技術進行了整合。

　　1、導入部分，我采用了語文老師常用的營造情境的方式。

　　開課時，我問學生到過海邊沒有？緊接著就放起了《我愛這藍色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美麗圖片滾動播放，讓學生在迷人的海洋世界中感受大海的美麗與遼闊。這樣一來，營造了教學氛圍，讓學生對大海有了初步的感知，激發了學生了解大海更多奧秘的好奇心。

　　2、基礎知識部分，采用了幻燈片演示的方式節約了教學時間。

　　結合文章內容，設計了四個思考題，簡潔的將這堂課的知識學習的目標用習題來展示，學生自學時目標明確，節約了老師講題的時間，也便于學生合作探究，最后，老師來總結講題時也條理清楚。

　　3、環保拓展部分，充分利用多媒體環境，拓寬學生知識面。

　　基礎知識學習完，對學生進行環保教育，首先得讓學生意識到保護海洋的重要性，我將很多對學生理解保護海洋重要性有幫助的資料，全部鏈接在課件上，然后給學生閱讀的時間去點擊自己感興趣的瀏覽。這樣，每個學生都有充分的自主權，調動了學生自學的積極性，另外，又培養了學生動手操作計算機的能力，當然，老師在讓學生操作計算機之前，先說好了課件操作的方法，實在不會的，個別再指導。這個環節下來，我發現學生動手操作計算機的能力還有待提高，有部分來自農村的孩子根本就不知道該如何啟動課件，但學生在這個動手操作環節特別興奮，會操作的，高興地點擊著，不會操作的，雖然著急，但在老師和同學的幫助下看到了自己親手點擊的資料時，臉上流露出的是自信與驕傲。這個教學環節，讓我清醒地認識到，孩子的計算機操作能力還有待訓練與提高。能夠在我的語文課上讓學生動手操作計算機，也算是一個語文學科與信息技術整合的有益嘗試吧。從課文教學本身來看，學生看自己點擊的資料時特別認真，在后面的討論“如何保護水資源”這個問題的時候，學生才會有暢所欲言，滔滔不絕的場面出現。反思一下，這節課上這也應該算是最大的亮點與收獲了。

　　4、作業設計部分，培養學生自己動手制作環保電子報的能力。

　　這對我的學生來說是一個很大的挑戰，因為他們可能沒有動手做過電子報。所以，我在課件上給出了詳盡的分工安排，并讓學生看了示范的“電子報”。看到精美的電子報，學生有了自己制作的欲望。但考慮到學生的特殊實際——操作計算機的能力差，所以我提出一大組出一份，要求課代表合理安排人員，盡量讓每組都有計算機操作能手（這是指部分家里有計算機，經常上機操作的孩子），這樣，這項任務不至于高不可攀，不切實際。

　　5、老師贈詩，歌曲結尾，學生豪情滿懷。

　　在結尾環節中，老師親身的配樂詩朗誦，讓學生感受到了音樂與文學的雙重魅力，然后，借著學生的情感高潮，老師再播放《我愛這藍色的海洋》，讓學生的激情達到了頂峰，最后，學生豪情滿懷的唱著《我愛這藍色的海洋》的歌曲結束新課。

　　6、教學設計的幾點遺憾與思考。

　　授課完后，我覺得還有幾點不滿意的地方。首先，拓展部分學生點擊老師提供的資料，是不是束縛了學生的學習空間？雖然這是鑒于時間緊的設計，可是，能不能老師制作一個專題的海洋網站，讓學生點擊，可能這樣一來，既能拓寬知識面，又能避免學生自己上網絡查找資料過雜，搜索費時的缺陷。另外，學生制作電子報，可能還得跟學校計算機老師進行銜接，是否可以通過計算機老師來交給學生制作電子報的技術，我想將會有更多的學生樂于參與到這項作業中來。

　　這就是我這堂課的教學反思，總體看來整堂課借助多媒體的教學環境，營造了美的教學氛圍，使信息技術成為學生學習的輔助，起到了較佳的教學效果，讓學生徜徉于藍色的海洋氛圍中，激情昂揚。在以后的教學中，我將更多的思考語文學科與信息技術如何進行最佳的整合。

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