蘑菇該獎給誰教案

時間：2021-07-03 15:19:52 教案我要投稿

蘑菇該獎給誰教案范文

　　[目標預設]

蘑菇該獎給誰教案范文

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。

　　2.識記2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學重、難點]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設計理念]

　　1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。

　　2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。

　　[設計思路]

　　用動畫和故事引入，激發孩子的學習興趣。首先讓學生初讀課文，讀準字詞的發音;再引導學生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，讓學生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學生學習“練、提”。引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把最大的蘑菇獎給誰呢?這就是我們今天要學習的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎給誰。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動畫片和講故事是低年級學生樂于接受和喜愛的方式。通過創設情境，用生動形象的畫面和充滿童真的語言，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，為新課的學習做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的'蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔。現在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關：檢查詞語

　　蘑菇提著跑得快(注意讀準輕聲)

　　臨走參加獎品 (注意讀準前鼻音)

　　囑咐練習得意地說(提示“得”是個多音字，這里讀“de”.)

　　①自主拼讀，同座對練，互相正音

　　②誰來當小老師帶讀?(指名領讀)。

　　③把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?

　　[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領讀、開火車讀等形式，調動學生讀的積極性。然后再把生字放進具體的語言環境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環境中鞏固識字。]

　　(3)第二關：分小節讀課文。

　　1、第1自然段：

　　①誰來讀第1自然段?(指名讀)。

　　②評一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　　③指導讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時/囑咐兩個孩子/要/好好練習跑步。

　　④齊讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　　①過渡：小朋友讀得真棒!老師現在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　　②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學生練讀)

　　③同桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　　①同樣是兔媽媽的孩子，怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。(看動畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　　④男女分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　　①指名讀

　　②評一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個過程中，通過多種朗讀方式指導學生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調動學生的學習積極性。]

　　三、教學生字，指導書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學生自學用自己的方式記一記字形。

　　3. 學生交流：這兩個字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

　　[尊重學生的個性差異，相信學生的能力，對字的認讀和書寫，重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字、記字。]

　　6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發現的問題。

　　回家作業：

　　回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　蘑菇該獎給誰

　　草地圖蘑菇圖

　　小白兔小黑兔兔媽媽

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