黃河是怎樣變化的教案板書設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
①認識8個生字。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
課前準備
①教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
②教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
A案
●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
（音樂──由舒緩到嚴肅、高亢）
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？
③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
●讀思結(jié)合，圈點勾畫
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當(dāng)補充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
（湖北宜都 劉春林）
B案
●出示“資料”，引出課題
①出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
②聽了“資料袋”的'介紹，你最想說什么？最想問什么？
③為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
●圍繞提示，自讀自學(xué)
①請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。
②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？
③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？
●圍繞重點，全班研討
引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
①了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
③黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。
③暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充黨和國家治理黃河的情況。
●朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
●模擬情境，延伸拓展
①師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。
⑤有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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