《面積》優秀教案設計

　　教材分析：

　　本課內容的教學是建立在學生已經掌握了長方形、正方形的特征，并且已經學會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的，這為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。從長度到面積，是空間認識上的一次飛躍，本節課教學，讓學生通過一系列課堂活動，在獲得感性認識的基礎上，幫助學生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發展學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　本節課學習是學生從長度的學習過渡到面積的學習，這是空間形式發展的一次飛躍，對學生來說比較困難。因此，在本節課學習中要多通過動手操作、實驗等實踐活動豐富感性認識，發展學生的空間觀念，提高解決實際問題的能力，為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　通過本課學習，學生在知識上要能理解面積的含義，在能力上，要求學生通過多種比較活動獲得感性認識的基礎上，抽象出面積的概念，并培養學生對面積大小的估測能力。

　　過程與方法：

　　通過各種感知活動，激發學生的'興趣，使學生在具體情景中借助已有經驗來學習，讓其獲得豐富的感性經驗。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過本課學習，讓學生體驗到數學知識緣于生活，生活中處處有數學；在探究中張揚個性，養成良好的學習習慣。

　　教學重點：面積的概念。

　　教學難點：學會比較物體表面的大小。

　　教具（學具）準備：長方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。

　　教學步驟：

　　一：比賽導入 ——激活學生思維。

　　涂色比賽：請一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰先涂完，誰就是冠軍。

　　比賽結束后，男生肯定會認為不公平，因為男生涂的黑板“面積”大。（板書課題：面積）

　　二、實踐體驗——感受面積概念。

　　（一）、認識物體的面

　　1、借助教室，讓學生說一說，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。

　　2、引導學生比一比：哪個面比較大，哪個面比較小？

　　3、觀察自己的文具盒有幾個面，比較一下，每個平面是否一樣大？

　　4、得出結論：物體的表面有大小。

　　（二）、認識平面圖形的面

　　1、請同學們把文具盒的一個表面描出來，看看是什么圖形。

　　2、小組內把描出的圖形比一比，是否都一樣大？

　　3、得出結論：平面圖形有大小。

　　（三）、推導出面積得意義

　　從以上我們得出的兩個結論可以看出：

　　（板書）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。

　　三、動手操作——比較兩個圖形面積的大小。

　　（一）、比較兩個正方形的面積。

　　1、出示兩個正方形，請學生猜猜哪個圖形的面積大？

　　2、拿出準備好的兩個正方形，比比看，看自己猜得對不對。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　（二）、比較一個長方形和一個正方形的面積。

　　1、拿出準備好的長方形和正方形，提問：“能用剛才的比較方法比較這兩個圖形的大小嗎？”

　　2、小組合作競賽：用各種不同的方法比較這兩個圖形的大小，看哪個小組找到的方法多。

　　3、討論匯報比較的方法。

　　四、創意大比拼——體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀。

　　活動要求：請學生在方格紙上畫出面積等于7個方格的有趣圖形，看看誰畫出的最多。

　　五、鞏固練習。

　　獨立完成課后“做一做”。

　　六、全課總結。

　　這節課你有什么收獲？

　　七、布置作業。

　　練習十八第1題。

　　板書設計：

　　面積的認識

　　物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。