《厘米和米的認識》復習課教案
教學目標：
1、使學生經歷數、畫、量探究厘米與米長度的學習過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統化。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，以幫助學生建立厘米與米的.表象為目標，實現數的認識、圖形與空間兩個領域的互相融合。
教學準備：
學生每人準備一把直尺（20厘米），為每個學生準備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個學習小組準備一把米尺和長方體、正方體紙盒各一個。
教學過程：
一、我會數：
1、數出1厘米：
（1）哪個同學能說一說1厘米有多長？能不能在直尺上指出1厘米有多長？
教師指名兩個同學回答，注意引導大家發現兩位同學敘述與演示中的錯誤，并及時糾正：直尺上兩個相鄰刻度線（數字線）之間的長是1厘米。
（2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長是1厘米。
（3）下面呢我們倒著數出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長是1厘米。
2、數出2厘米：
（1）哪個同學能說一說2厘米有多長？
（2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長是2厘米。
（3）下面呢我們倒著數出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長是2厘米。
（4）還有沒有其它的方法數出2厘米？引導學生發現：從1刻度線劃到3刻度線長是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長是2厘米。或“倒著數”：從19刻度線劃到17刻度線長是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長是2厘米。
3、數出5厘米：
（1）哪個同學能說一說5厘米有多長？
（2）教師引領學生一起數出直尺上的5厘米：
A：從0刻度線劃到5刻度線長是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長是5厘米。
B：倒著數--從20刻度線劃到15刻度線長是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長是5厘米。
（3）還有沒有其它的方法數出5厘米？
引導學生發現：
A：從1刻度線劃到6刻度線長是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長是5厘米。
B：從2刻度線劃到7刻度線長是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長是5厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數”。
（4）教師用上述方法引領學生一起數出5厘米。
4、數出10厘米：
（1）哪個同學能說一說10厘米有多長？能不能在直尺上指出10厘米有多長？
學生可能會發現--
A：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。
B：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數”。
（2）教師用上述方法引領學生一起數出10厘米。
4、數出1米：
（1）哪個同學能說一說1米有多長？
引導學生發現：老師桌面上的直尺長是1米；老師為每個學習小組準備的直尺長是1米；1米=100厘米。
（2）我們知道1米=100厘米，我們一起數出100厘米來好嗎？哪個小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數出來？
估計學生可能有兩種方案--
A：從1開始，依次數到100。
B；以10厘米為單位來數。
指名學生回答后，教師引導學生對以上兩種方法進行反思，從而說明：用第二種方法數要快。
（3）教師引領學生一起數出100厘米（學生每個小組一把直尺）：
先以1厘米為單位數出直尺上的第一個10厘米，既從1數到10；然后以10厘米為單位依次數出100厘米，既從10數到100。在數的時候注意提示學生每一個長度都是從0開始的。
二、我會畫：
1、用直尺畫線：
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫兩條任意長的線：
先讓學生獨立畫，并在小組內交流，然后指名學生上臺展示自己的作品，引導學生說出自己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學是從0刻度線畫到2刻度線，，有的同學是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結合上述實例引導學生總結畫線時要注意的事項：畫線時一般從0點開始畫，直尺按住不動，一直畫到終點的刻度，不能超過終點的刻度。
三、我會量：
1、量圖形邊長：
2、量實物邊長：
為每個小組準備一套學具材料：長方體、正方體紙盒各一個（棱長為整厘米數），測量邊長。讓學生感悟長方體、正方體棱長之間的關系。
3、用米尺量：
如果要測量黑板的長、窗臺的高、教室的長，應選用什么工具？
教師指導學生分別開展每一個活動，匯報測量結果。
四、課堂總結：
這節課你有什么收獲？你是怎么學會的？
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