加、減法的一些簡便算法教案

　　教學目標

　　(一)使學生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法。

　　(二)培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：簡便算法的算理。

　　難點：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)；加上或減去整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少。

　　教具和學具

　　教具：口算卡片。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．下面的數(shù)各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？

　　79 58 198 397 401

　　2．在□里填合適的數(shù)。

　　80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□

　　90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□

　　3．口算下面各題。

　　574＋200 476－300 247＋20

　　352－200 615＋300 113＋60

　　(二)學習新課

　　1．導入：利用復習中的口算最后一道題113＋60。

　　教師敘述：同學們會很快地計算出113＋60的得數(shù)，因為60是一個整十數(shù)。那么，怎樣很快計算出113＋59的得數(shù)呢？今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題：加減法的一些簡便算法)

　　2．教學例 1：113＋59=？

　　提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學討論一下，全班交流。)

　　根據(jù)學生的回答，教師板書：

　　113＋59=113＋60－1=172

　　提問：

　　(1)為什么加60，你是怎樣想的？

　　(2)為什么減去1？

　　根據(jù)同學的發(fā)言，教師小結：

　　加一個接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。

　　2．教學例2：276＋98=？

　　提問：

　　(1)哪個數(shù)接近整百數(shù)？

　　(2)把98看作多少？

　　(3)加100多加了幾，怎么辦？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：

　　276＋98=276＋100－2=374

　　練一練

　　(1)156＋87=156＋90○□=□

　　(2)86＋97=86＋100○□=□

　　(3)127＋59=127＋□○□=□

　　(4)99＋46=100＋□○□=□

　　(5)74＋198=□＋□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　3．教學例3：165－97=？

　　先做一個模擬買東西找錢的游戲。

　　媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢？售貨員怎樣找錢？

　　由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。

　　提問：

　　(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)

　　(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據(jù)學生回答，教師板書：

　　165－97=165－100＋3=68

　　引導學生小結，減去一個接近整十的數(shù)，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。

　　練一練

　　(1)132－98=132－100○□=□

　　(2)121－89=121－□○□=□

　　(3)243－198=243－□○□=□

　　(4)376－199=□－□○□=□

　　全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。

　　4．引導學生小結。

　　提問：

　　(1)在計算加法時，如果加數(shù)是一個接近整十、整百的數(shù)，怎樣進行簡便計算？引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，怎樣進行簡便計算？

　　引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多減了幾就加上幾。

　　(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點？

　　引導學生得出：相同點是把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百數(shù)進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾；計算減法時，多減了幾就要加上幾。

　　(三)鞏固反饋

　　1．指導學生閱讀課本第43頁。

　　2．用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。

　　156＋97 325＋199 98＋25

　　156－97 325－199 184－98

　　3．下面各題有不同的簡便算法嗎？

　　197＋98 98＋299

　　(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)

　　引導學生得出：

　　197＋98=197＋100－2=295

　　197＋98=200＋98－3=295

　　197＋98=200＋100－2－3=295

　　引導學生得出：

　　98＋299=98＋300－1=397

　　98＋299=100＋299－2=397

　　98＋299=100＋300－1－2=397

　　4．課后練習：

　　練習十第2，4題。

　　課堂教學設計說明

　　本節(jié)課主要介紹一個數(shù)加上或減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法。一個數(shù)加、減整百、整十數(shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十數(shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。

　　要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的`基礎，因此，新課之前復習了以上有關內(nèi)容。

　　新課的引入是通過一個數(shù)加上整十數(shù)113＋60引出一個數(shù)加上接近整十數(shù)113＋59，這樣安排，便于啟發(fā)學生自己想出簡便算法。

　　新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。

　　在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養(yǎng)學生的分析推理能力。

　　板書設計

　　加、減法的一些簡便算法

　　(多加1就要減去1)

　　(多加2就要減去2)

　　(多減3就要加上3)

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