自然《植物體的構(gòu)成》教案

時(shí)間：2021-07-01 10:33:12 教案我要投稿

自然《植物體的構(gòu)成》教案

　　教材分析

自然《植物體的構(gòu)成》教案

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)以后，本節(jié)教材主要介紹了多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成組織，進(jìn)而形成器官組成一個(gè)協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)和生理基礎(chǔ)。

　　教法指導(dǎo)

　　一、授課思路與方法

　　學(xué)過(guò)細(xì)胞以后學(xué)生有了一些關(guān)于組織、器官概念的基礎(chǔ)知識(shí)，但要使學(xué)生真正理解細(xì)胞分化的過(guò)程和組織、器官的概念還有一定的難度。教師應(yīng)利用一些具體材料來(lái)講解組織和器官，最好利用投影、錄像及多媒體課件將細(xì)胞分化、組織和器官的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深理解。

　　二、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排2課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占一課時(shí)。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．了解細(xì)胞的分化。

　　2．理解組織和器官的概念。

　　3．了解被子植物的構(gòu)成。

　　(二)技能目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察果實(shí)和完整植物體的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2．通過(guò)細(xì)胞分化與組織形成關(guān)系問(wèn)題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)植物的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：組織、器官的概念，植物體的構(gòu)成。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　根尖結(jié)構(gòu)、各種組織和細(xì)胞分化的掛圖；每四人一組準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一株完整植物體（最好六種器官都具備）。有條件的可把細(xì)胞的分化、組織和器官的形成過(guò)程做成課件等形式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入新課

　　提問(wèn)：什么是細(xì)胞的分裂？什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)？學(xué)生回答后教師指出通過(guò)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后形成的許許多多細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成的植物體的呢？從而引入新課。

　　（二）講授新課

　　多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后長(zhǎng)成的，按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是一模一樣的。事實(shí)是怎樣的呢？

　　讓學(xué)生觀察番茄果皮和果肉的區(qū)別，也可以叫學(xué)生品嘗一下，使他們感覺(jué)到果肉汁多，口感好；果皮無(wú)味，不易嚼爛。教師引導(dǎo)學(xué)生得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同細(xì)胞的結(jié)論。

　　出示表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞掛圖提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：

　　（1）表皮細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？

　　（2）果肉細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？討論得出表皮細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)都相似；果肉細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相似。表皮細(xì)胞細(xì)胞壁厚，排列緊密；果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間隙大。接著教師講述：象番茄表皮細(xì)胞這樣形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似，細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用的一群細(xì)胞就是一種組織，叫保護(hù)組織。番茄果肉細(xì)胞也是一種組織，叫營(yíng)養(yǎng)組織。然后教師出示各種植物組織的掛圖分別介紹輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。

　　接著問(wèn)：這些組織又是怎樣形成的呢？引出細(xì)胞分化這個(gè)概念。出示細(xì)胞分化的掛圖或投影片。教師講解細(xì)胞分化的過(guò)程：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的.新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來(lái)，除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在生長(zhǎng)過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織。可見(jiàn)，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增加，而細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過(guò)程。

　　有條件的學(xué)校這時(shí)可通過(guò)細(xì)胞分化過(guò)程的課件使學(xué)生加深理解。也可利用根尖縱切掛圖通過(guò)講述根尖分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中分別向不同方向發(fā)展，形成不同的組織，如保護(hù)組織（根冠）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）等。加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的理解。

　　再次出示番茄果實(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出有哪幾種組織？一般情況學(xué)生可以說(shuō)出保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織，教師補(bǔ)充番茄果肉中除了大量的營(yíng)養(yǎng)組織外，還有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等。可見(jiàn)番茄果實(shí)是由多種組織組成的，這些組織不是雜亂地組合在一起，而是按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，分工負(fù)責(zé)保證果實(shí)內(nèi)種子將來(lái)萌發(fā)長(zhǎng)成新植物體的過(guò)程能順利完成。象這樣不同組織，按一定次序組合在一起，形成一定的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成器官。

　　讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)器官這部分的內(nèi)容，對(duì)照完整植物體的實(shí)物思考：構(gòu)成一棵綠色開(kāi)花植物的器官有哪幾種？每種有什么主要作用？哪幾種屬營(yíng)養(yǎng)器官？哪幾種屬生殖器官？學(xué)生回答后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。

　　（三）課堂小結(jié)

　　可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　根

　　營(yíng)養(yǎng)器官莖植

　　停止葉物

　　分裂組織器官花體

　　具分細(xì)胞生殖器官果實(shí)

　　裂能分裂種子

　　力的保持分裂繼續(xù)分裂

　　細(xì)胞能力的細(xì)胞

　　六、習(xí)題與解析