關(guān)于《祖國(guó)多么廣大》的教案設(shè)計(jì)
教材分析：
這篇課文選取了祖國(guó)南北、東西的四個(gè)地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔,以及長(zhǎng)江、黃河橫貫祖國(guó)，充分展現(xiàn)出我們祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗的畫卷。
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長(zhǎng)江、黃河所處的地理位置；了解時(shí)差，氣候差異。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入
1.（課件演示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對(duì)，是我國(guó)的地形圖。它就像一只大公雞，美麗而又威武。現(xiàn)在我們來(lái)一起找找河北省在哪里。（在中國(guó)地圖上顯示的河北省位置）
2．下面老師帶著大家再認(rèn)識(shí)幾個(gè)地方：在中國(guó)地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長(zhǎng)江、黃河的位置和帶音節(jié)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)；老師對(duì)這幾處地方的氣候特點(diǎn)和物產(chǎn)等作簡(jiǎn)單介紹。
3．看完地圖，你有什么感受？
4．教師板書課題，引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)“我們的祖國(guó)多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，從而為激起他們情感的波瀾做準(zhǔn)備，為后面理解課文積淀情感。
“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個(gè)地名孩子都很陌生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖片認(rèn)讀，既可以對(duì)這些地方有一個(gè)初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(邊讀邊勾畫出生字)
2．指名讀課文，糾正字音。
3．去掉拼音讀課文，識(shí)記字形。認(rèn)讀全文，讀句子，讀詞語(yǔ)，讀生字。(根據(jù)實(shí)際情況采用多種形式認(rèn)讀)
4．檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)記生字的情況。
（1）出示生字，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）
教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上很容易背過(guò)。教師采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
通過(guò)交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀課文。
2．互相交流，指導(dǎo)朗讀。
①前四行抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓學(xué)生體會(huì)南方和北方不同的景色，體會(huì)到我們祖國(guó)的'廣大。
②接下來(lái)的四行，重點(diǎn)理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓學(xué)生體會(huì)在同一時(shí)間東西兩地不同的景色，進(jìn)而體會(huì)到我們祖國(guó)的廣大。
③最后兩行，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“挽起”了解長(zhǎng)江、黃河由西到東橫貫祖國(guó)；最后一句要聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)出“廣大”就是“很大很大” “特別大”的意思，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)“廣大”一詞的理解，讀出自豪之情。
3．說(shuō)一說(shuō)生活在這樣的祖國(guó)你心情怎樣？
4．指導(dǎo)學(xué)生充滿感情的朗讀全文。背誦課文。
在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的說(shuō)話能力得到了鍛煉，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)"祖國(guó)廣大"的感受。
學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情也在潛移默化中得到了一次培養(yǎng)。
四、拓展延伸，知識(shí)積累
讀一讀課后兩個(gè)小朋友的對(duì)話，談?wù)剬?duì)祖國(guó)河山還有哪些感興趣的問題。
培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣、意識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名背誦課文。
2．出示生字，指名認(rèn)讀。
復(fù)習(xí)、鞏固背誦課文和識(shí)記生字的情況。
二、分析字形，指導(dǎo)書寫
1．記憶字形。
①認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并練說(shuō)句子。
②小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
③形近字比較（已 己） （廣 廠） （米 木）
2．指導(dǎo)書寫
廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些；撇是豎撇。
已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去右邊的位置。
安：字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”。講解“安”的字源。在書寫時(shí)注意帽子要小，女字的橫要長(zhǎng)。
米：撇、捺兩筆要寫舒展。
斗：注意豎要寫在豎中線右邊。
經(jīng)：絞絲旁第一次出現(xiàn)，指導(dǎo)筆順：撇折、撇折、提。
3．學(xué)生在書上先描再寫，教師巡視指導(dǎo)。
通過(guò)認(rèn)讀、組詞、造句等多種形式學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字的音、形、義。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度學(xué)習(xí)寫字，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。