《草》教案

時間：2021-06-29 12:27:37 教案我要投稿

《草》教案范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

《草》教案范文

　　1.知識與技能

　　（1）掌握“焦灼”“踉蹌”“慍怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等詞語的音形義。

　　（2）讓學(xué)生了解小說的三要素在文中的表現(xiàn)手法。

　　（3）體會語言、動作、肖像和心理描寫的作用和方法。

　　2.過程與方法

　　（1）通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，討論交流，文章句段的含義。

　　（2）學(xué)習(xí)多種描寫方法刻畫人物形象的寫法，把握蘊涵的思想感情。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解、感悟周恩來副主席對紅軍戰(zhàn)士的深切關(guān)懷和高尚的人格，從而激發(fā)學(xué)生更加愛戴周總理的深厚感情。

　　二、教學(xué)重點：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1．看文題，猜想以此為題可能寫什么內(nèi)容？

　　2．讀課文5遍，了解作者。

　　3．在書上作圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。結(jié)合書后詞表內(nèi)容朗讀抄寫直至掌握。（掌握字詞）

　　4．作者是如何結(jié)構(gòu)全文的，請編寫結(jié)構(gòu)提綱。（理清結(jié)構(gòu)）

　　5．作者寫作內(nèi)容及目的是什么？（明確中心）

　　6．劃出你認(rèn)為最精彩的地方并加以分析說明。（個性化解讀）做讀中提示。（不少于3處）

　　7．不懂之處做標(biāo)記。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讀熟課文，解決生字詞。

　　2.整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

　　學(xué)習(xí)重點：整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

　　學(xué)習(xí)難點：整體感知，理清情節(jié)。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

　　同學(xué)們還記得《柳葉兒》中作者兒時吃柳葉兒的情形與滋味嗎？那可不是一種好味道：苦澀！但它可以給人填肚子，并不會給人帶來傷害！可是在長征途中，當(dāng)大家面臨饑餓時，他們唯一的選擇是吃草，你想過草的味道嗎？而且其中的可能還會有毒。讀完王愿堅的小說《草》，你就會明白是怎么回事了！

　　（二）、自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）

　　1.我掌握了：（掌握課文中字詞詩句等默寫）

　　焦灼（zhuó）颯颯（sà）蔫巴（niān）抽噎（yē）綻（zhàn）開

　　火燎（liáo）慍怒（yùn）霎那（shà）酸澀（sè）

　　濕漉漉（lùlù）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）

　　2.我知道了：（概括課文內(nèi)容）

　　這篇小說描述了長征過草地的時候，周副主席得知戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。

　　3.我了解了：（理清課文的結(jié)構(gòu)）

　　戰(zhàn)士誤食野草班長摸黑報告（開端）

　　撇開毒草忙救人引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）

　　主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（高潮）

　　平易近人議吃草啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

　　4.我不理解的地方：

　　我的困惑是：

　　（三）、集體討論，釋疑解難

　　1.朗讀題記，藏族同志為何在此建糖廠？

　　這是當(dāng)年紅軍走過的草地，是他們以吃草的苦，換來了今天我們生活的甜。

　　2.題記中“最甜”的內(nèi)涵是什么？

　　①糖甜。

　　②我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財富）去創(chuàng)造甜美的生活。

　　3.探究紅軍是怎樣戰(zhàn)勝困難的？又怎么會具備這些優(yōu)秀精神？

　　①領(lǐng)導(dǎo)指揮若定，方針明確，教育有方。

　　②紅軍團(tuán)結(jié)一致，意志堅定。

　　③在實踐中成長。

　　4.文章要表達(dá)的主旨是什么？

　　歌詠周副主席個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達(dá)作者對前輩的崇高敬意！

　　5.課文以“草”為題目，有什么含義？

　　課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過品評文章中的關(guān)鍵詞語，討論交流文章句段的含義。

　　2.學(xué)習(xí)多種描寫方法刻畫人物形象的方寫法，把握蘊含的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)周副主席關(guān)心戰(zhàn)士的動人事跡，體會本文所表現(xiàn)的周副主席的高尚人格。

　　學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)運用多種描寫手法刻畫人物的表現(xiàn)方法，體會作者對周副主席的愛戴之情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、自主學(xué)習(xí)記錄卡自學(xué)情況反饋（展示）

　　（二）、質(zhì)疑探究

　　1.讀課文，品析人物形象特點。

　　片斷一（8-16節(jié)）：楊光：“狂喜”、“橫倒身軀滾”、“緊緊抓住”、“焦急地叫起來”、“伸開手?jǐn)r住了路口”——勇于承擔(dān)責(zé)任，救人心切。

　　片斷二（18-20節(jié)）：楊光：“立時驚住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一驚”、“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。

　　片斷三（31-32節(jié)）：周副主席：“舉起”、“慢慢放進(jìn)嘴里”、“閉住” 、“不停地抖動著”、“濃眉皺緊”、“嚼一陣”——以身試毒草，直面風(fēng)險，不怕困難。

　　2.抓佳句，品評語言藝術(shù)

　　（1）“應(yīng)該感謝他們，感謝這些同志用生命和健康為全軍換來了經(jīng)驗。也要記住這些草！”

　　兩個“感謝”句表明周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷，對全軍戰(zhàn)士生命和健康的關(guān)注之情。

　　（2）“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到，我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　兩個“就會”強(qiáng)調(diào)青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

　　（3）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　（4）“為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強(qiáng)大得多呀！”

　　流露了作者的樂觀精神，對吃草者無比強(qiáng)大的贊美之情！

　　（5）“周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。”

　　為周副主席帶病指揮成功而感到欣慰，贊美周副主席指揮若定的神采與氣質(zhì)。

　　（6）“頓時，他覺得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量足足能一氣走出草地。”

　　形象地表現(xiàn)了楊光對周副主席的崇敬之情和他從周副主席的教導(dǎo)中獲得的`偉力，也表達(dá)了作者對年青人（楊光）思想走向成熟的首肯。

　　（三）拓展延伸

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法與同學(xué)交流。可以從以下幾個方面考慮：

　　1.憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2.從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3.要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4.今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

　　5.魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

　　（四）總結(jié)與反思

　　這一節(jié)課我們分析、欣賞了文章中的人物形象的刻畫，運用了多種描寫方法。文章當(dāng)中運用了動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等方法，特別是周副主席親口嘗毒草的細(xì)節(jié)描寫，生動性強(qiáng)，富有感染力。成功地刻畫了以楊光為代表的紅軍戰(zhàn)士的形象和周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的形象，表現(xiàn)了廣大紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬仰之情。

　　（五）作業(yè)

　　選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。

　　板書：

　　草

　　王愿堅

　　誤食毒草→持草求救→嘗草辯識→議草救人

　　周副主席：關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士

　　不顧個人安危

　　對革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　附加資料：

　　作者簡介:

　　王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。