《福樓拜家的星期天》優秀教案設計

　　教學目標：

　　1、，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。

　　2、理清文章脈絡，把握文章內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。

　　教學重點：

　　理清文章脈絡，把握文章內容，學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。

　　課前準備：

　　看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料，了解他們的代表作分別是什么？

　　第一課時

　　一、整體感知

　　1、導入

　　星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

　　2、師生共同讀課文，老師正字正音。

　　3、學生帶著下列問題自由讀課文。

　　a.說明故事發生的時間、地點。

　　b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？

　　c.簡要概括本文內容。

　　學生四人小組合作探究，討論明確：

　　a.時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　b.核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學生在書上標記出）

　　c.福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現了每個人的性格特點。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

　　都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

　　左拉——樸實、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

　　二、研讀與賞析

　　1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的`人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。

　　全班討論明確：

　　1）好客：表現在——一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

　　2）博學：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來。

　　正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？

　　作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？

　　3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結初步其性格特征。

　　全班討論總結明確：

　　屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學事業，博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。

　　都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

　　左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

　　三、體驗與反思

　　1、作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？

　　2、延伸作業：

　　將上文整理在作業

　　本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內容。

　　課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節課交流。

　　課后記：本文重點在于引導學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學習作者的人物描寫手法。

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