《美麗的小興安嶺》優秀教案設計范文
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質兼美，所以本文教學不僅要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，還要通過對語言文字的剖析，對學生進行審美教育，使學生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。
１、感受語言文字美：
課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及抽、封、獻、等待這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結合課文具體內容引導學生仔細品味。
２、贊嘆祖國河山美：
由于種種條件所限，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創設情境，促進理解。根據課文內容，根據教學時間，從第八冊語文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按整體到部分的順序插播，使學生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。
３、陶冶思想感情美：
有感情地朗讀課文，既是學生理解內容的重要途徑，又是學生抒發情感的重要手段，而思想感情的`陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據課文結構安排學生齊讀、分讀，以升華感情，強化理解。
【教學重點、難點及處理方法】
１、教學重點及處理方法：
小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的這是文章的中心句，又是教學的重點內容。句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導學生理解的途徑是：
⑴理解四季景色的各異美。讀懂每個季節中，樹木與其它景物美的特點。
理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶運用電教手段優化組合。放錄像感知，點批畫自學，用投影指導學法，討論、朗讀相結合，使學生做到多種器官協同活動，以最佳的精神狀態投入學習。
２、教學難點及處理方法：
綠色的海洋、寶庫、花園等詞語的內涵，不是一下子就容易理解透的，引導學生理解的途徑是：
⑴先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。
⑵再結合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學生有一個由表及里、由淺入深的認識過程，進而理解美。
【教學目的和要求】
１、本文教學要使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。
２、知道文中三個總述句的作用，按總述──分述──總結的順序給課文分段。
３、理解課文抓住景物季節變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。
４、運用電教手段幫助學生理解課文。有感情地朗讀課文。
【教學時間】
４０分鐘。
【教學媒體】
１、《美麗的小興安嶺》教學錄像片（８分鐘）
２、投影片：為審美學法指導所用（１張）
【主要教學方法】
針對本課特點，引導學生在審美方法的指導下，讀一讀語言文字，看一看教學錄像，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。
【主要教學過程】
１、導評談話：
目的：激情引趣。
教學手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內容：這節課，我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。
２、初讀全文：
目的：了解學生初讀的印象。
教學手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
３、尋整體美：
目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀寶庫、花園的意思。
教學內容：結尾和開頭。
步驟：⑴學習結尾，討論明確：寶庫和花園的表面意思，在課文中指小興安嶺。
⑵學習開頭：
①看錄像（文章開頭部分）。
②討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。
③有感情朗讀。
４、尋各異美：
目的：知道小興安嶺的美是有季節特色的。
教學方法：以春天美為例，教給學生審美方法。然后，學生自學，討論啟發，讀懂其它三個季節的美。
教學手段：采用放錄像直觀，投影片指導學法，放開討論的方法。
步驟：⑴看錄像：春天美。
⑵默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什么聯系？
⑶引導學生讀講義，相機引導。
⑷小結審美學法，用投影片出示：
什么美
標劃景物
怎么美
分析語句
整體美
聯系樹木
⑸運用以上學法自學夏天──冬天幾節，先看有關錄像，再各自學習自己喜歡的季節景色描寫。
⑹全班交流學習體會。
⑺小結四季美景的特點。
５、尋相同美：
目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
６、尋奉獻美：
目的：引導學生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。
討論明確：是寶庫的地方，不一定是花園，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。
７、尋結構美：
目的：引導學生理解美的內容也要有美的形式表達，形式美與內容美的統一才是完美的。
內容：課文第一、二、七節在文中的作用。
討論明確：第一節：總述，第二節：過渡、總述，第七節：總結。課文由此分為三段。
８、升華美：
目的：使學生知道美也是不斷發展、充實的，美是有強大的生命力的。
教學手段：學生朗讀感受，教師總結升華。
步驟、方法：⑴朗讀形式：
全班齊讀開頭與結尾，四人分讀春、夏、秋、冬，四人合讀第二小節。
⑵教師總結：
小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續開發利用它，并且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設更加美麗。
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