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五年級科學上冊《水循環》教案
教學重點難點
重點：學會記錄和整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結論。
難點：運用所學知識制作帶有創造性的科技作品。
教學準備
教師可以讓學生留心觀察日常生活中燒開水的現象，啟發學生提出自己感興趣的問題，準備實驗材料時可以引導學生根據實際情況自定，教師要給學生留有一個自行選擇實驗材料的空間，體現活動準備的自主性和多樣性。
活動過程設計
一、談話導入新課（略）
二、講授新課
1、猜想
同學們，水燒開時的溫度是多少？水燒開后繼續加熱溫度繼續上升嗎？指生回答。
2、做實驗
（1）教師提出要求，學生分組制定實驗計劃。
（2）進行“給水加熱”的探究實驗活動。
學生開始做實驗，組長做好記錄。
（3）學生匯報與交流
（4）得出結論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續加熱，溫度也不會再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個點，就是這杯水的沸點。
師小結：根據大氣壓力的不同，因地區差異、器材差異等，即使是在同一時間做實驗的同學，所測的水的沸點也會有所不同。一般情況下的沸點不會超過100攝氏度。
3、課堂總結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？
22. 凝結
教學目標
1. 培養學生在活動中發現問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。
2. 在探究過程中愿意合作與交流。
3. 認識凝結現象；知道水蒸氣變成水珠的原因。
教學重點難點
1. 水蒸氣的凝結。
2. 因果關系歸納法中的差異法。
3. 用“對比實驗”探究水蒸氣轉變成水的條件。
教學準備
1.分組實驗器材：相同玻璃杯2個，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。
2.演示實驗材料：帶蓋杯子3個，冷水、熱水。
活動過程設計
一、教學導入：
教師：盛飯時每當我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？
學生：有水滴滴下來
教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節課我們就一起來研究這個問題。
二、學習新課：
1.指導學生認識水蒸氣可以變成水。
教師小結：杯蓋內的小水珠是由杯內的水蒸氣變成的。
2. 指導學生認識水蒸氣變成水的條件。
杯蓋內的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？
讓我們用實驗來解決這個問題。在兩個相同的玻璃杯內，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯上同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會兒，觀察會發生什么現象。
學生分組實驗。
匯報實驗結果
學生思考討論：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？
三、總結、鞏固：
教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，什么叫凝結？
四、布置作業：
思考：冬季汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現。
23水的三態變化
教學目標
1、能用溫度計測量水的溫度
2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。
3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結冰時的溫度就是水的冰點。
教學重點難點
水的三態變化是在不同的冷熱條件下形成的。
活動過程設計
活動一、
教師準備好涼水、冰塊。讓學生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。
總結出：水結冰時的 溫度就是水的冰點
水----------（受冷）---------結冰
活動二：
問題：冷的冬天，放在室外的濕衣服結冰慢慢變干，衣服里的水哪里去了？
討論研究: 衣服里的水結了冰被太陽照射溫度升高，慢慢變成水蒸氣蒸發在空氣中。
冰----------(受熱)---------------水蒸氣
如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。
水蒸氣--------（受冷）--------水 （聯系人工降雨）
活動三、水的三態化與我們的生活有著密切的關系。
冷藏車間 、冬季自來水管破裂、 冬季窗戶上出現窗花 曬鹽等等。
拓展活動 ：地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會造成什么樣的后果呢？調查了解 網上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現象 做好記錄。
24、小水滴的旅行教學設計
教學目標
1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數據進行分析、推理，揭示自然現象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論。2 、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流；意識到人與自然要和 諧相處。
3 、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環變化；認識到水循環對人類的影響。
教學重點難點
重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，
難點：體驗科學探究要尊重證據；愿意合作與交流
教學準備
1、搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產的關系、對動植物的影響等）
2、必要的實驗器材。
活動過程設計
一、了解露和霜的形成
1、學生對自己的猜想。
2、制造露和霜。
3、實驗發現：找出結論。
二、霧和云是怎樣形成的
1、出示課前調查的內容進行交流。
2、想辦法制造霧。
3、實驗：根據水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。
4、小結：水在蒸發的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。
三、雨是怎樣形成的
（一）1 、學生自己的猜想。
2 、設計實驗進行驗證。
3、結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。
4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時和下雨時氣溫不什么不同？
5、學生表達、交流自己的推想。
（二） 1 、學生回顧與雨雪有關的生活體驗。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長……）
2 、播放相關的音像資料，幫助學生感知、體驗，加深學生認識。
3、 學生閱讀課本提供的資料 。
（三） 1 、看書交流自己的探究結果。
2、 提示學生繪制循環圖表示水的循環變化。
3、學生交流探究結果真如此
（四）1、學生交流有關水循環的生活體驗，使學生認識到，水循環與人們的生產、生活有著密切的聯系。
2、播放相關的資料提出問題：通過資料發現了什么？想到了什么？
3、討論達成共識：水在自然界里循環與我們的生活密切相關，樹立科學改造自然的觀念。
4、討論：水在自然界中不停的循環，為什么還要節約用水呢？
5、匯報：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發展，必須節約用水。人與自然要和諧相處。
自由活動:
1、教師：請同學們根據自己的所知談一談小水滴的秘密
2、交流自己的認識、闡述自己的觀點。.
拓展活動
舉辦一期主題為：“不水滴的循環旅行”的班報。
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