《晏子使楚》第二課時教案設計

時間：2021-06-25 16:38:35 教案我要投稿

《晏子使楚》第二課時教案設計

　　【教學目標】

《晏子使楚》第二課時教案設計

　　1、抓住尊重、侮辱這兩個詞展開教學，使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。

　　2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。

　　3、在理解的基礎上朗讀課文。

　　【教學重點】

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的基礎上朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解水土不同的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　【教學準備】

　　1、晏子反駁楚王的話。

　　2、晏子說的三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。

　　【教學課時】

　　第二課時。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。

　　2、根據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思考問題：

　　⑴ 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀

　　⑵ 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。

　　⑶ 晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么?

　　二、自主研讀、體會智慧

　　生自學，師檢查自學情況。

　　課堂交流，隨即點撥，指導感情朗讀。

　　1、晏子嚴肅地回答：這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?

　　這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：

　　舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )

　　在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)

　　2、晏子裝著很為難的樣子說：您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣。

　　教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術。很為難表現在撒個謊與說實話的選擇上，但這種為難只是裝出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。

　　3、敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。

　　訓練：

　　最不中用指_____。因為____，所以___________。

　　教師小結：

　　面對著自己的'尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。

　　4、哪知晏子面不改色，站起來說：大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。

　　訓練：

　　第一次的水土不同指_____________。

　　第二次的水土不同指_____________。

　　因為_____________，所以_____________。

　　教師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。

　　三次交鋒，一心設計侮辱晏子的楚王只落得個：____________。

　　啞巴吃黃連──有苦說不出。

　　偷雞不成──反蝕一把米。

　　搬起石頭砸自己的腳──自作自受。

　　三、內化形象、扮演角色

　　1、說說晏子是個怎樣的人?結合課文內容說一說。

　　板書：

　　能言善辯

　　師小結：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯。

　　2、小組分角色練習朗讀：

　　(交流朗讀情況。)

　　3、分組合作學習，排練課本劇。

　　(請兩組同學上來表演。)

　　四、課外延伸、拓展閱讀

　　1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?

　　2、晏子足智多謀，能言善辯，有關他的故事還有很多，請同學們課外收集閱讀。

　　【板書設計】

　　11、晏子使楚

　　訪問狗國鉆狗洞大開城門迎接晏子

　　下等人訪問下等國楚王只好陪笑

　　楚國水土生盜賊楚王只好賠不是

　　贏得尊重反被侮辱

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