幼兒園心情預報教案

　　大班綜合活動 ：心情預報

　　背景分析：

　　一個人的成功，不完全取決于智商，情商往往起著至關重要的作用。美國心理學家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，并且6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。但是我國當前獨生子女居多，家庭、社會對他們從小就進行了繪畫、音樂、語言、計算機等智 力方面的教育，智商得到了足夠的重視和培養，可他們身上存在的自私、無情、膽小、任性、孤僻等弱點卻很突出，大部分孩子不會主動同情、關心別人，不善于表達和理解情感，面臨困難，解決問題的能力差等等。因此，幼兒的情商培養十分緊迫。為此我設計了"心情預報"這一活動，圍繞"對心情的體驗，培養幼兒與他人交往的基本技巧，學會運用一些關心他人的表達方式，萌發他們友善互愛、樂于助人的美好情感"等目標展開。

　　活動目的：

　　1、培養幼兒與他人交往的基本技巧，學會運用一些關心他人的表達方式。

　　2、學會善解他人的情緒情感，體驗給他人帶來好心情的快樂，學習合作與分享，萌發互愛情感。

　　3、提高語言表達的規范性和完整性。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：心情預報。

　　2、心情圖標；

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　1、觀察今天的天氣，引出天氣預報。

　　2、簡單地討論一下天氣預報對我們的作用。知道天氣預報對于我 們的生活很重要，我們應該經常看天氣預報。

　　3、由電視臺的天氣預報引出心情預報。

　　4、播送"心情預報"。

　　5、心情預報說了一件什么樣的事情？

　　6、小兔子的心情怎樣？猜猜它發生了什么事情？

　　7、看課件1：故事講述。

　　8、討論故事里發生的事情。

　　9 、小動物們都很喜歡"心情預報"這個節目，你們喜歡嗎？

　　教師總結：看了這個節目，我們就知道誰心情不好了，當別人心情不好時，我們應該去關心他們，幫助他們，給他們帶來快樂。當我們自己心情不好的時候，別人也會來幫助我們的。這樣我們每個人的心情都變得好起來了。

　　二、感知心情。

　　1、看課件2：心情預報節目。

　　2、請小朋友說說自己感受到的人物的心情,并模仿他們的表情。

　　3、哪些人的心情不好，為什么不好？我們應該怎樣讓他們變得快樂起來呢？

　　4、幼兒想辦法去關心、幫助心情不好的人。

　　5、幫助了別人，你們快樂嗎？

　　三、分享心情。

　　1、小朋友今天的心情怎樣的呢？

　　2、展示心情。

　　3、把自己的心情告訴大家，并一起幫助心情不好的小朋友。

　　4、小結：我們自己心情不好的時候，要及時表達出來，并樂意接受別人的幫助。

　　5、在歡快的音樂聲中大家一起高興地跳舞。

　　自評 ：新《綱要》提出：我們應在活動中引導幼兒體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。科學家研究發現： 一個孩子在成長的道路上，最終能不能成為一個出色的人、有成就的人、幸 福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用，美國心理學家提出：20%的智商+80%的情商=100%的成功，而且6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響�？墒钱斀竦挠變荷砩洗嬖诘淖运�、無情、膽小、任性、孤僻等弱點仍很突出，就拿"馬加爵事件"來說，一個才華橫溢的大學生，國家的棟梁，就因為不能調整自己的心態，不善于和老師、同學溝通，造成了自己和他人的悲劇。因此，良好的情商越來越成為每一個渴望成功與幸福的.人不可缺少的非智力因素。

　　而幼兒期的情商培養是他們的個性良好發展的基礎。給孩子快樂童年，為孩子

　　的終生發展奠定良好的基礎，是我們不懈努力的宗旨。為此，我設計了 《心情預報》這一活動，主要引導孩子關注別人的情感，捕捉別人的情緒變化，在別人心情不好的時候，能主動去關心、幫助他們，從中體驗幫助別人的樂趣

　　在活動中，我首先利用孩子們比較熟悉的"天氣預報"自然過渡到"心情預報"，然后運用"心情預報"節目告訴孩子怎樣與別人分享心情，并通過一個小故事引導孩子們學習關心別人、幫助別人、給別人帶來快樂的方法。

　　第二個環節運用直觀的視覺效果讓孩子們感受：生活中經常會遇到很多不好的事情讓我們傷心難過，生氣發怒。通過觀察模仿人物的表情，體驗他們的情緒，激發幼兒的同情心，引導幼兒想辦法去幫助他們，使他們變得快樂。在這個過程中，充分調動了孩子的主動性，讓他們盡情地想象，并給他們提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境，使孩子成為活動的主體，教師只是作為活動的支持者、合作者進行適當的引導。

　　最后一個環節"分享心情"，引導孩子關心身邊的人，愿意和大家一起分享快樂，并啟發他們心情不好的時候，要主動表達出來，并樂意接受別人的幫助。

　　整個活動圍繞"關注心情、體驗心情"這個主題展開，培養幼兒積極、健康的情緒情感，滲透著"以人為本"的幼兒園課程改革的新理念，引導幼兒的情感沿著一個健康的方向發展。

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