七年級地理上冊《地球和地球儀》第二課時教案

時間：2021-06-20 12:59:51 教案我要投稿

　　教學過程

七年級地理上冊《地球和地球儀》第二課時教案

　　一、認識地球儀上的點和線

　　過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。

　　活動：同學們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？

　　學生：活動，討論等（略）

　　學生：發言、說明自己看到和討論的結論等等。

　　小結：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經線和緯線等，如教材P5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。

　　師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。

　　學生：發言、回答提問等。

　　設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經線和緯線，那么，地球儀上的經線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。

　　活動：繼續以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：

　　1．什么是地軸、北極和南極？

　　2．什么是經線和緯線？

　　3．這些點和線之間的相互關系如何？

　　學生：分小組活動、討論、分析等。

　　學生發言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發言（略）。

　　小結：地球儀上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經線。

　　二、認識緯線

　　承轉：在這些點和線中，最容易混淆的就是經緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區分一下。

　　教師引導：同學想一想“經”和“緯”這兩個字的拼音是什么？如果把“經”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？

　　學生：聽講、思考，分組繼續觀察、討論問題。

　　師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經緯線和南北極點的關系，總結自己的結論等等。

　　學生：回答問題

　　學生：領悟“經”對應的是豎的直線。“緯”對應的是橫的直線（在平面簡圖中適用）。

　　講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經線和緯線，實際的地球儀上，經線和緯線又有什么特點？該如何區分呢？下面我們通過活動來認識一下。

　　活動：要求學生：

　　1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

　　2．每組分發一根繩子，繩子的'長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。

　　3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

　　多媒體展示問題：

　　1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點。

　　2．緯線的形狀？

　　3．緯線長度及變化？

　　4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

　　講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。

　　提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）

　　定義

　　形狀

　　長度及變化

　　指示方向

　　緯線

　　垂地軸，環地球

　　圓

　　由赤道向兩極逐漸變短

　　東西

　　難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（后）某一個方向移動，因為始終在

　　赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

　　過渡：同樣的學習方法，我們來看看經線的有關特點。

　　學生：聽講，思考。

　　學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：

　　教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師提供的繩子和自己的直尺

　　師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。

　　學生回答：

　　1．緯線定義（看書得出的結論）：和地軸垂直，并且環繞地球一周的大圓。

　　2．緯線是圓的。

　　3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

　　4．地球儀上有無數條緯線。

　　學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。

　　三、認識緯度

　　教師承轉：現在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那么，我想問一下同學們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？

　　學生：回答，發表自己的觀點。

　　教師：實際上，地球儀上的緯線是數不清的，有無數條，那么，我們怎么來區分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。

　　活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。

　　1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

　　2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

　　3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數，看看緯度的劃分有什么規律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。

　　學生：活動、討論等。

　　學生：發言等。

　　提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？

　　學生：發言等。

　　歸納總結：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材P6頁圖1．7“基多赤道紀念碑”。

　　活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續觀察地球儀，找出這些規律吧。

　　學生：活動、討論、發言等等。

　　歸納總結：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規律：1．緯線的度數范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。

　　提問：從緯度的分布中我們發現，除了赤道外，其余的緯度都有兩個數值，又該如何來區分呢？

　　學生：活動、討論、發言等等。

　　歸納總結：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。

　　練習：例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）

　　拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規律，然后補充幾條緯線：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標出南北極點的度數90?。

　　學生：聽講，記錄等

　　課堂小結：依據板書，總結、構建本課時的知識結構，提及下一課時的相關內容。

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