《小兔和樹的對話》教案設計

　　教學目標：

　　1．認識課文中的7個生字。讀準字音，重點讀準“素、產、減、仍”的音，認清字形，掌握“套”的筆順。

　　2．在閱讀中體會小兔看見楓樹、樺樹、松樹的樹葉秋天不同的樣子時的心情，并指導朗讀好這些句子。

　　3．在閱讀課文的基礎上，能了解秋天楓樹、樺樹、松樹樹葉的變化，并大致了解產生這些變化的原因，并能根據提示說一說。

　　教學過程：

　　一．揭示課題

　　板書：38小兔和樹的對話

　　今天我們要學習一篇新的課文，齊讀課題

　　二．檢查預習情況

　　1．反饋：小兔和哪些樹進行對話

　　同學們回家已經預習了課文，那么小兔和哪幾棵樹進行了對話？

　　2．學生交流，教師板書：楓樹

　　樺樹

　　松樹

　　教師邊板書邊請學生觀察：請同學們仔細看看這些樹的名稱，說說這些字有什么共同的特點？

　　小結：對啊，它們都是木字旁的字，大多數與樹木有關的字都是木字旁的。

　　3．媒體出示“楓樹、樺樹、松樹”的圖片，引導學生讀好樹的名稱

　　下面就讓我們來認識一下這幾種樹，把它們的名稱讀好（指導讀樹的名稱時，尤其要關注“楓”的后鼻音）

　　三．初讀課文，了解內容，找到對話，反復朗讀

　　1．初讀課文，讀準字音，同桌互查

　　現在我們就要來學習課文，請同學打開書本，和你的同桌一起讀讀課文，注意讀準生字的字音。

　　2．再讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節。

　　剛才同學們讀得很認真，現在請大家再次認真讀課文，找到寫小兔和楓樹、樺樹和松樹3次對話的有關小節，用（）括出，然后同桌合作分角色讀一讀，注意不加字不漏字。

　　3．交流反饋

　　（1）檢查讀文情況

　　下面，請3對同桌分別讀一讀描寫小兔和楓樹、樺樹和松樹的3次對話的有關小節，其他同學仔細看，認真聽，他們有沒有把字音讀準了。

　　（2）重點指導“花青素、葉綠素、產生、仍然”這四個詞語，讀準字音

　　同學們都把字音讀準了，尤其是這幾個詞語，現在就請他們再做做小老師，帶領大家讀一讀。

　　（3）再讀寫對話的有關小節

　　現在，再請3對同桌來讀讀有關小節，注意把句子讀通順。

　　四．再讀課文，讀懂內容，深入理解，指導讀好重點句

　　1．指導讀懂問句，并朗讀好問句

　　（1）引讀出示小兔的三句問句

　　秋天，小兔看見火紅的楓葉再風中輕輕地擺動，它很奇怪，就問楓樹——（出示句子，生讀），小兔繼續向前走去，看見一棵小樺樹的葉子快掉光了，它很擔心，就問樺樹——（出示句子，生讀），后來，小兔看見一棵老松樹的葉子還是那么多，那么綠，它很著急，就對松樹說——（出示句子，生讀）

　　（2）讀懂問句的內容

　　● 請同學們認真讀讀小兔問的這些話，邊讀邊想：小兔對什么現象不明白？并圈畫出有關詞語。

　　● 學生交流，教師隨機板書：換

　　脫

　　不換 很少脫

　　（在學生交流過程中隨機指導“套”的筆順）

　　● 結合板書梳理總結：

　　小兔看見楓樹在秋天會換紅外套，感到很——生答（奇怪）

　　師板書：奇怪

　　看見樺樹在秋天會脫衣服，感到很——生答(擔心)

　　師板書：擔心

　　看見松樹在秋天既不換衣服，也很少脫衣服，感到很——生答

　　師板書：著急

　　● 學生練習完整說說小兔對哪些現象不明白。

　　（3）指導讀好問句。

　　是呀，小兔看到這些現象，又是好奇，又是擔心。請同學再讀讀小兔問的這些話，請你們根據這些提示語讀出句子的語氣。

　　指名讀、師生配合讀

　　2．學習楓樹、樺樹和松樹的回答，指導朗讀，理解內容，大致了解松樹、樺樹和松樹的樹葉秋天產生變化的原因。

　　（1）引讀出示三種樹的對話

　　小兔對楓樹秋天會——換紅外套感到很——奇怪，它去問楓樹，楓樹回答說——，小兔對樺樹秋天時——脫衣服感到很——擔心，它又去問樺樹，樺樹回答說——，小兔還對松樹秋天時——既不換衣服，也很少脫衣服感到——著急，它去問松樹，松樹呵呵地笑著說——

　　（2）指導讀好楓樹、樺樹和松樹地回答。

　　● 楓樹、樺樹和松樹的`話都很長，我們要好好讀一讀，請同學多讀幾遍，爭取不加字、不漏字。

　　● 反饋（反饋過程中區分“破”和“被”的字形）

　　接下來，就請三位同學分別來讀楓樹、樺樹和松樹的回答

　　（3）理解內容，大致了解楓樹、樺樹和松樹秋天樹葉產生變化的原因

　　● 同學們將這三種樹的回答讀通了，除了讀通外，我們還要讀懂。這些話都是告訴我們關于樹葉變化的知識的。請同學以四人小組的形式，借助提示，讀讀說說，你讀懂了什么？

　　出示：楓樹在秋天會換紅外套是因為____________。

　　樺樹在秋天會脫衣服是為了______________。

　　松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于__________。

　　● 學生交流

　　● 引讀（師讀現象，生讀原因）

　　3．鼓勵質疑，激發學生課外學習的興趣。

　　小兔通過和這些樹的對話，明白了許多知識，大家也一定學到了許多知識，那你還有什么想問一問嗎？

　　小結：今天我們學到了很多知識，但在學到新知識的同時，有些同學又產生了新的疑問，對植物學的更多知識產生了興趣。要想了解更多的知識，就讓我們和書交朋友吧！回家后，我們可以再去讀讀《十萬個為什么》找找答案。

　　五．創設情景，引導遷移說

　　話

　　● 一路走來，小兔的收獲可真大。它先看見楓樹在秋天時會——，感到很——，通過對話，它明白了那是因為——；接著，小兔又看見樺樹在秋天會——，感到很——，通過對話，它明白了那是為了——；后來，小兔又看見松樹在秋天既——，也——，感到很——，通過對話，它明白了那是由于——。（引讀時要將板書和提示練習結合起來）

　　● 小兔學到的知識可真多，難怪它會高興地說——（出示最后一小節小兔說的話，學生齊讀）

　　● 小兔蹦蹦跳跳地回到家，它也想將自己學到的知識告訴媽媽，想一想，它會怎么告訴媽媽呢？

　　● 學生自由說，全班交流

　　六．總結

　　今天我們學習了《小兔和樹的對話》，文中的小兔，看到事物愿意觀察，發現問題能及時弄懂，從而學到了知識，我們要向小兔學習，在此老師要送你一句話。

　　出示：愿意觀察，勤學好問，才能有收獲。

　　附板書：

　　38 小兔和樹的對話

　　奇怪  楓樹  換

　　擔心  樺樹  脫

　　著急  松樹  不換 很少脫