《gkh》教案設(shè)計

時間：2021-06-20 12:02:48 教案我要投稿

《gkh》教案設(shè)計

　　《g k h》教學設(shè)計一

《gkh》教案設(shè)計

　　設(shè)計理念

　　《g k h》拼音教學在設(shè)計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設(shè)學習生氣，增強基礎(chǔ)底氣，培養(yǎng)語文靈氣。在教學過程中重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：

　　1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。

　　2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造�！墩Z文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經(jīng)驗和好的學習方法，在教師精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

　　學習目標

　　1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習音節(jié)

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎(chǔ)。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(復(fù)習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣)

　　二、聯(lián)系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　�。ㄖi底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

　�。ǖ交ㄏ勺油鯂^智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：

　�。�1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　�。�3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）

　�。�4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

　�。▽W習三拼音節(jié)gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的.拼讀要領(lǐng)，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

　　（1）學生自由拼讀。

　�。�2）在小組內(nèi)合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　�。�2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

　　（經(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設(shè)置情景，將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結(jié)合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

　　2．聯(lián)系實際，認識5個生字

　�。�1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的�。�

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　�。�3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。