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小學語文《不平常的信》優秀教案（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學語文《不平常的信》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文《不平常的信》優秀教案 1
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、聯系上下文理解課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學重、難點
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。
教學準備
課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。
教學時數
2課時。
教學過程
一、辯詞導入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17不平常的信
二、初讀，尋找興奮點
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。
2全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）
三、細讀，找準情感持續點
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。
B戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。
3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的.信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
小學語文《不平常的信》優秀教案 2
教學目標
知識與技能：能夠流利地朗讀課文；理解課文主要內容及其背后的情感。
過程與方法：通過小組討論和個人思考相結合的方式，深入分析文本；學習如何從細節處捕捉作者意圖。
情感態度價值觀：培養學生對家人之間深厚感情的認識；激發學生的愛國情懷和面對困難時堅持不懈的精神。
課前準備
教師準備：制作PPT或相關視頻資料輔助教學；收集關于抗日戰爭的歷史背景資料。
學生準備：預習課文，查閱有關抗日戰爭的信息。
教學過程
導入新課 (5分鐘)
使用PPT展示抗日戰爭時期的圖片或播放一段簡短視頻，簡要介紹時代背景。
提問：“如果讓你給遠在他鄉的親人寫一封信，你會寫些什么？”引導學生思考家書的意義。
初讀感知 (10分鐘)
全班齊聲朗讀課文一遍，注意語速適中、語音清晰。
分段落指名朗讀，其他同學邊聽邊標記出自己認為重要的句子或不懂的地方。
細讀理解 (20分鐘)
小組合作學習：將全班分成若干小組，每組負責一個自然段落，圍繞“這封信為什么被稱為‘不平�！闭归_討論。
每組選派代表匯報討論結果，教師適時點評補充。
關注文中描寫母親心理變化的部分，探討這些變化反映了什么？
深度解析 (15分鐘)
引導學生找出文中體現母愛的具體事例，并說說自己是如何感受到這種愛的。
討論書信作為一種溝通方式，在當時社會背景下所承載的意義以及它對于維持家庭成員間聯系的.重要性。
分享個人經歷：讓學生分享自己與家人之間特別的通信經歷（可以是電子郵件、短信等形式），并談談自己的感受。
總結升華 (5分鐘)
回顧整堂課的學習內容，強調家書不僅是信息交流的工具，更是情感傳遞的橋梁。
鼓勵學生們珍惜與家人相處的時間，學會表達愛意。
作業布置
家庭作業：嘗試模仿課文風格，給自己最親近的人寫一封信，內容不限但需包含真摯的感情。
課堂延伸活動建議：組織一次班級內的“家書展”，邀請同學們帶上自己寫的信件進行展示交流。
小學語文《不平常的信》優秀教案 3
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確認讀和書寫本課的生字新詞，如“怪怪的不太對勁”“挑三揀四”等，理解詞語在具體語境中的含義。
聯系上下文，學生能夠把握課文的主要內容，清晰闡述故事的發展脈絡。
過程與方法目標
通過有感情地朗讀課文，學生深入體會信件背后的情感，提高朗讀能力和對文本的感悟能力。
引導學生分析信件內容、人物語言和心理描寫，學習作者通過細節刻畫人物形象、表達情感的方法。
情感態度與價值觀目標
感受戰士們的細心、愛心以及英雄母親的堅強意志和博大胸懷，體會人間真情，激發學生對英雄的崇敬之情。
引導學生從故事中汲取精神力量，思考如何在生活中面對困難和不確定性，培養積極樂觀的心態。
二、教學重難點
教學重點
理解信件內容，體會其中蘊含的情感，感受戰士們的'善意和英雄母親的偉大。
學習作者通過細節描寫刻畫人物形象的方法，提高閱讀和寫作能力。
教學難點
深入理解英雄母親“舍小家為大家”的博愛精神，以及這種精神在當今社會的現實意義。
引導學生將課文中的情感體驗轉化為自身的價值觀和行為準則。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
�。ㄒ唬┮曨l導入，激發興趣
播放一段關于抗日戰爭時期新四軍與日軍激烈戰斗的視頻片段，畫面中戰士們奮勇殺敵，戰火紛飛。視頻結束后，教師提問：“同學們，在那樣艱苦的戰爭年代，發生了許多感人至深的故事。今天，我們就來學習一篇發生在那個時期的課文——《不平常的信》，看看這封信背后有著怎樣不尋常的故事。”通過視頻導入，創設情境，激發學生的學習興趣和好奇心，使學生迅速進入學習狀態。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，思考課文圍繞“不平常的信”寫了一件什么事。
教師檢查生字詞的學習情況，通過指名讀、開火車讀等方式，確保學生準確認讀生字新詞。對于重點詞語，如“怪怪的不太對勁”“挑三揀四”等，引導學生結合上下文理解其含義。
組織學生交流課文的主要內容，教師引導學生梳理故事的起因、經過和結果，幫助學生整體把握課文內容。
（三）細讀課文，感悟情感
研讀信件內容
找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。學生閱讀課文后，明確共有三封信，分別是排長和戰士們寫給趙蒙生母親的信、趙蒙生母親寫給戰士們的回信以及趙蒙生母親托人代筆的最后一封信。
引導學生逐一研讀這三封信，思考每封信的內容和情感。例如，在研讀排長和戰士們寫給趙蒙生母親的第一封信時，讓學生體會戰士們對英雄母親的尊重與深情厚誼；研讀趙蒙生母親寫給戰士們的回信時，感受英雄母親對孩子的鼓勵和對前線戰士的關心；研讀最后一封信時，理解英雄母親“舍小家為大家”的偉大情懷。
分析人物形象
引導學生關注文中對戰士們和英雄母親的語言、動作和心理描寫，分析人物形象。例如，戰士們為了讓英雄母親安心，定期寫信并模仿筆跡，體現了他們的細心和愛心；英雄母親強忍失子之痛，堅持托人代筆寫回信，表現出她的堅強意志和博大胸懷。
組織學生進行小組討論，分享自己對人物形象的理解和感受，培養學生的合作學習和表達能力。
�。ㄋ模┚x課文，升華主題
尋找“不平�！敝�
讓學生再次閱讀課文，思考除了信件內容不平常外，文中還有哪些不平常的人、事、物。學生可能會提到戰士們的善意謊言、英雄母親的偉大犧牲等。
組織學生進行全班交流，引導學生深入理解“不平常”的含義，體會課文所表達的人間真情和英雄精神。
拓展思考
引導學生思考在當今社會，我們應該如何傳承和發揚英雄精神，面對生活中的困難和不確定性時，應該保持怎樣的態度。
組織學生進行小組討論，然后每組推選代表發言，教師進行總結和點評，引導學生將課文中的情感體驗轉化為自身的價值觀和行為準則。
�。ㄎ澹┱n堂小結，布置作業
教師對本節課的內容進行總結，強調戰士們的愛心、英雄母親的偉大以及人間真情的重要性，鼓勵學生在生活中做一個有愛心、有責任感的人。
布置作業：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
寫一篇讀后感，表達自己對課文的理解和感受。
收集一些抗日戰爭時期的英雄故事，與同學分享。
小學語文《不平常的信》優秀教案 4
一、教學目標
知識與能力目標
學生能夠熟練掌握本課的生字新詞，正確書寫并理解其含義，如“至關重要”“一心一意”等。
學會聯系上下文理解課文內容，提高閱讀理解能力。
過程與方法目標
通過自主閱讀、合作探究等方式，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。
引導學生分析課文的結構和寫作手法，學習作者通過信件串聯故事、表達情感的方法。
情感態度與價值觀目標
感受戰士們的善良和英雄母親的堅強，體會人間真情和愛國精神，激發學生的愛國情感和民族自豪感。
引導學生樹立正確的價值觀，懂得珍惜現在的幸福生活，努力學習，將來為祖國的建設貢獻力量。
二、教學重難點
教學重點
理解課文內容，體會信件中蘊含的情感，感受戰士們的善意和英雄母親的偉大。
學習課文的寫作手法，提高寫作能力。
教學難點
深入理解英雄母親“舍小家為大家”的精神內涵，以及這種精神在當代社會的價值。
引導學生將課文中的情感與自己的'生活實際相結合，產生情感共鳴。
三、教學方法
任務驅動法、小組合作法、情境教學法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
教師與學生進行談話：“同學們，在戰爭年代，有許多英雄為了國家和人民的利益，不惜犧牲自己的生命。他們的家人也在背后默默承受著巨大的痛苦。今天，我們要學習的課文《不平常的信》，就講述了一個發生在戰爭時期的感人故事。讓我們一起走進這個故事，感受其中的真情�！蓖ㄟ^談話導入，拉近學生與課文的距離，激發學生的學習興趣。
（二）初讀課文，完成任務
教師布置學習任務：
任務一：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字新詞，并借助工具書或聯系上下文理解其含義。
任務二：思考課文圍繞“不平常的信”寫了哪幾件事，用簡潔的語言概括出來。
學生自主完成任務，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。
組織學生交流學習成果，教師進行點評和總結。對于生字詞的學習，重點強調易錯字和多音字的讀音和寫法；對于課文內容的概括，引導學生抓住關鍵信息，做到簡潔明了。
�。ㄈ┚x課文，合作探究
教師提出合作探究問題：
問題一：戰士們為什么要定期給趙蒙生母親寫信？這些信有什么特別之處？
問題二：從趙蒙生母親的回信中，你能感受到她怎樣的情感和精神？
問題三：課文中哪些地方體現了“不平�！�？結合具體語句進行分析。
學生分組進行合作探究，教師參與小組討論，引導學生深入思考問題。
各小組推選代表進行發言，分享小組討論的結果。教師進行點評和總結，引導學生體會戰士們的善良和英雄母親的堅強，理解“不平�！钡纳羁毯x。
�。ㄋ模┣榫辰虒W，情感升華
教師創設情境：“假如你是趙蒙生母親的鄰居，當你得知這些信是戰士們寫的善意謊言時，你會對戰士們說些什么？假如你是趙蒙生的戰友，當你看到英雄母親的回信時，你又會有怎樣的感受？”
學生分組進行情境表演，通過角色扮演，深入體會人物的情感。
各小組進行表演展示，其他小組進行點評。教師進行總結，引導學生感受人間真情和愛國精神，激發學生的情感共鳴。
�。ㄎ澹┳x寫結合，拓展延伸
教師引導學生回顧課文內容，思考：“如果讓你給趙蒙生母親或戰士們寫一封信，你會寫些什么？”
學生進行寫作練習，教師巡視指導，提醒學生注意書信的格式和語言表達。
選取部分學生的作品進行展示和交流，教師進行點評和鼓勵。
�。┱n堂總結，布置作業
教師對本節課的內容進行總結，強調戰士們的善良、英雄母親的堅強以及人間真情和愛國精神的重要性，鼓勵學生在生活中傳承和發揚這些優秀品質。
布置作業：
修改自己寫的信，使其更加完善。
推薦閱讀其他抗日戰爭時期的英雄故事書籍，如《小英雄雨來》等，并寫一篇讀書筆記。
小學語文《不平常的信》優秀教案 5
一、教學目標
知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解并掌握文中生詞的意義。
過程與方法：通過小組合作學習的方式，培養學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。
情感態度價值觀：培養學生珍惜友誼、相互信任的美好品質；激發學生對于生活美好事物的興趣和向往。
二、教學重點難點
重點：理解故事內容及其所蘊含的道理。
難點：如何讓學生從故事中領悟到更深層次的人生哲理。
三、教學準備
PPT課件
生詞卡片
小組討論記錄表
四、教學過程
(一) 導入新課（5分鐘）
通過提問“你收到過最特別的一封信是什么？”來引起學生的興趣，并引出今天要學習的文章——《不平常的信》。
(二) 初步感知（10分鐘）
分段落朗讀課文，注意糾正發音錯誤。
請幾位同學復述故事梗概，檢查大家是否大致理解了文章內容。
(三) 深入理解（20分鐘）
組織學生分小組討論以下問題：
這封信為什么被稱為“不平�！�？
從這封信里，我們能學到什么？
如果是你，你會怎樣回復這樣一封信？
每個小組派代表分享討論結果。
(四) 總結升華（10分鐘）
結合學生們的發言，教師進行總結歸納，強調文章想要傳達的核心思想。
引導學生思考，在日常生活中我們應該如何對待朋友之間的通信交流？
(五) 作業布置
仿照課文中的格式，給自己的`好朋友寫一封信，表達自己對他們的情感或想說的話。
五、板書設計
主題：《不平常的信》
關鍵點：友情、信任、生活之美
討論題目及答案要點
六、反思與評價
本節課結束后，教師可以收集學生們的反饋意見，了解他們對課程內容的理解程度以及興趣點所在。
針對學生在課堂上表現出來的積極態度給予肯定，并指出需要改進的地方。
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