《臥薪嘗膽》的課堂教案設計

時間：2021-06-19 18:01:13 教案我要投稿

《臥薪嘗膽》的課堂教案設計

　　一、教學要求：

《臥薪嘗膽》的課堂教案設計

　　1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

　　三、教學準備： 多媒體

　　四、教學過程：

　　一、復習導入：

　　1 、認讀詞語：

　　2 、通過上節課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。

　　二、精讀

　　過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！

　　1 、理解第四自然段

　　（1 ）、指名讀

　　（2 ）、出示：

　　白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　板書：臥薪嘗膽

　　（4 ）、同學們，這可是越王勾踐啊，貴為越國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

　　出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

　　板書：報仇雪恨

　　這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

　　交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構

　　這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

　　（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

　　2 、牽動理解2 ——3 自然段

　　師：激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

　　兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

　　（1 ）、理解第二自然段

　　越國打了敗仗，出現了哪些情況？會稽一戰，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，后來勾踐被包圍，無路可走，準備自殺

　　這時的越王已經是走投無路了，用書上的詞語是：萬般無奈。那是不是就一點點辦法都沒有？唯一的辦法就是求和。理解奴仆

　　指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　你覺得勾踐求和有哪些目的？

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

　　“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

　　吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。

　　你認為吳王的決定對不對？

　　吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。

　　指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

　　齊讀

　　（2 ）、理解第三自然段

　　勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

　　指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

　　交流：

　　作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？

　　這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！（板書：忍辱負重）讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的'百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？

　　指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　3 、牽動理解第五自然段

　　（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

　　（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，

　　再次讀第四自然段

　　師：讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

　　生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。

　　生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

　　……

　　師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。

　　生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

　　師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

　　生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

　　他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

　　補充材料轉弱為強

　　（3 ）、齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　1 、聽課文配樂朗讀

　　2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

　　3 、教師小結：

　　越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

　　四、練習：

　　寫習字冊

　　附板書：

　　20 、臥薪嘗膽

　　兵敗求和

　　忍辱負重轉弱為強

　　點評：

　　1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。

　　2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。

　　3、能結合課文內容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

　　4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內容出示，讓學生有效地運用。

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