三年級(jí)下冊(cè)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的'能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.口算練習(xí)。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）
2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
二、交流共享
1.教學(xué)例1。
（1）出示教材第1頁(yè)例1。
引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問題呢？要解決這個(gè)問題，我們首先要知道什么？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）探究算法。
提問：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽一聽。
全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（個(gè)） 108+12=120（個(gè)）
②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。
12×2=24（個(gè)） 24×5=120（個(gè)）
③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。
12×5=60（個(gè)） 60×2=120（個(gè)）
④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。
⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫12，再在后面添上1個(gè)0。
……
追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？
如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡(jiǎn)便在哪里。
（3）試一試。
①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題：
24×10= 20×10=
學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。
要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。
學(xué)生出題，教師板書：（ ）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？
師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。
②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。
讓學(xué)生與同桌交流口算方法。
指名匯報(bào)：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個(gè)0就是600。
提問：為什么要加兩個(gè)0？
師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。
2.教學(xué)例2。
（1）出示教材第2頁(yè)例2。
指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。
師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
追問：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ俳涣鞣答仯贸鲎罴训姆桨浮?/p>
引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式為：30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。
提問：從圖中你得到了哪些信息？
（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）
追問：你想怎么估算？
集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。
提問：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。
2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。
讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。
最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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