向生命中一切的青春舉杯教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)在演講中用幽默智慧的語言，表達自己的情感
2、 理解演講中所表達的主要內(nèi)容喝心愿
3、 學(xué)習(xí)寫作一篇演講稿
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求
�、� 查閱資料，了解作者的生平及作品，以及諾貝爾文學(xué)獎的有
關(guān)知識.
�、诜磸�(fù)朗讀課文，了解文章內(nèi)容.
2、教法學(xué)法
以學(xué)生自讀為主，進行討論和質(zhì)疑
3、課時安排
一課時
4、準(zhǔn)備教具
�、偻队皟x
�、诨脽羝�
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中，我們總會看到，在舉行大型頒獎儀式后，選派代表發(fā)言，他們精彩的演講總會贏得陣陣掌聲。那么他們的精彩之處在那里呢？下面就讓我們隨著克努特 漢姆生的聲音，一起向生命中一切的青春舉杯。
2、展示預(yù)習(xí)情況：
①學(xué)生上臺交流收集到的有關(guān)作者和諾貝爾文學(xué)獎的'情況
�、谡埻瑢W(xué)根據(jù)了解的信息，概括文章內(nèi)容
3、投影顯示
①作者概況：
克努特 漢姆生，挪威小說家、戲劇家和詩人
主要作品有《現(xiàn)代美國的精神生活》、《饑餓》、《神秘》、《牧羊
社》、《維多利亞》
1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成長》，獲得諾貝爾
文學(xué)獎
�、谥Z貝爾文學(xué)獎
諾貝爾文學(xué)獎是諾貝爾遺囑中提到的五大獎勵領(lǐng)域之一，用以獎勵在文學(xué)界創(chuàng)作出具有理想傾向的最佳作品的人。
至今共有96名作家獲獎，其中歐洲73人，美國10人，中南美洲5人，非洲3人，澳洲1人，亞洲4人（印度的泰戈爾，日本的川端康成、大江鍵三郎，以色列的阿格農(nóng)）
4、理解課文
學(xué)生自讀課文，找出你認(rèn)為寫的最精彩的句子進行賞析，分析
出它的精妙所在并進行交流。
（提示：可以從幽默、智慧、哲理、情感、修辭等角度進行。
形式采取師生共評的手法）
5、探究研讀（小組討論、交流）
�、倌阏J(rèn)為這篇演講稿有哪些地方值得你學(xué)習(xí)，為什么？
�、谖恼陆Y(jié)尾處這句話你是怎樣理解的？
6、拓展練習(xí)
在開學(xué)典禮上，假如你作為受表彰的三好學(xué)生的代表發(fā)言，請你用本文學(xué)到的方法寫一篇300字左右的演講稿。
�。ń涣�、評價）
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