《看浪花》教案

時間：2021-06-15 16:50:54 教案我要投稿

《看浪花》教案

　　一、教材簡析

《看浪花》教案

　　《看浪花》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第三單元的內容，本單元通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關系，樹立熱愛自然、關注環境、愛護環境的意識。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風吹拂我們的頭發、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓練。

　　二、教學目標分析

　　知識與能力：

　　1、會認12個生字，理解“撫摸、金疙瘩、探秘”詞語的含義，準確美觀地寫“家、腳”。

　　2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說話。

　　過程與方法：

　　鼓勵學生利用拼音自主學習，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　理解詩歌內容，感受浪花的美麗，懂得從小就應該樹立遠大的理想。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節拍。

　　教學難點：

　　在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。

　　課時安排：

　　2課時(本節為第1課時)

　　三、學情分析：

　　一年級的學生基本具有借助拼音識字、讀文的能力，但是因為學生年齡較小，在學習中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學生的有意注意力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　根據學生的年齡特點，在識字方面，采用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學生在朗讀中感悟詩歌的韻律節拍。

　　五、教學資源與工具設計

　　課堂上采用多媒體輔助教學，學生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發孩子識字的欲望;利用課件演示字的書寫過程，可以幫助孩子規范字地書寫。多媒體的使用，激發了學生學習的興趣。

　　六、教學過程：

　　(一)、視頻導入，揭示課題

　　1. 同學們，老師要帶大家去個美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書：嘩嘩 )

　　2、浪花是從遠到近的，讀的時候聲音要延長些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號”表示聲音的延長。(板書：嘩—嘩—)

　　全班同學一起來試試：嘩—嘩—好像真的來到了大海邊，真美!

　　3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發吧。(出示課題)

　　(二)、初讀感知，學習生字

　　1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個孩子光著腳丫，來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧!(播放課文錄音)

　　2、詩歌這么動聽，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學生自讀)

　　3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰嗎?(出示帶拼音生字)

　　(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀

　　4、生字寶寶特別喜歡優秀的同學們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)

　　(1)指名讀(2)搶讀

　　5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)

　　(1)學生交流識字的方法(2)齊讀

　　6、同學們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起!老師要獎勵大家一個走迷宮游戲，游戲規則是白色的線段是出口，只有把詞語寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來試試吧!(出示迷宮游戲)

　　(1)指名讀(2 )齊讀

　　(三)、釋疑解難，指導朗讀

　　1、迷宮游戲里出現的詞語寶寶都是老師從詩歌中請出來的，現在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀。(教師配樂朗讀)

　　2、老師讀的好嗎?請大家學著老師的語氣一起來讀讀詩歌。(全體學生齊讀)

　　3、老師發現同學們讀的.特別認真，請幾位同學來讀一讀。(3-4名學生齊讀)

　　4、分小節讀、釋疑解難

　　(1)學習第一小節

　　①、生活在海邊的小朋友經常去海邊玩，咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節)

　　生齊讀

　　②、同學們，在三個孩子看來，一束束浪花像什么?(問號、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)

　　③、原來，在每個孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什么呢?誰來當小浪花問一問?(指名讀)

　　齊讀(一起問)

　　(2)學習第二小節

　　①、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節)指名讀齊讀

　　過渡語：聰明的孩子是最善于發現問題了，讀過之后，你發現問題了嗎?

　　②、學生讀一讀，找一找，

　　③、交流：

　　A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”

　　a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會死掉的。

　　b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過這些水會越用越少，所以平時我們一定要節約用水，瞧!這些地方因為缺水遭受旱災，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會大豐收的!(板書：澆莊稼)

　　c、指導朗讀：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　B、“火山、陸地”

　　a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會噴發出來，形成火山。

　　b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學習本領，將來去探索。

　　c、指導朗讀：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說)

　　b、是啊，正如你們所說的，海底就像一個金庫。(出示圖片)那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　c 、指導朗讀：

　　“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　D、指導朗讀：

　　浪花聽了孩子們的想法后，可激動了!不住地歡叫著

　　引讀：嘩—嘩—

　　一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　(3)學習第三小節(出示第三小節)齊讀

　　5、千姿百態的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂有感情朗讀整首詩)

　　(四)、拓展延伸練習說話

　　看著這些美麗的浪花相信每個同學心中都有一個美好的愿望，咱們也學學文中的三個孩子放飛理想的翅膀，說說心中的理想吧。

　　1、出示：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想( )，( )!”

　　2、學生交流

　　3、教師出示范例

　　出示：“我想到海底撿珍珠，回來把它送媽媽!”

　　“我想( )，( )!”

　　4、教師整理學生發言并展示

　　5、同學們，只要把詩歌的第一、三小節和大家作的詩放在一起，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了，讀讀我們自己創作的詩吧!(齊讀)

　　(五)、指導書寫

　　從上課到現在，老師發現同學們聽課認真、發言積極、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領怎么樣，敢展示一下嗎?

　　1、出示“家、腳”

　　(1)請同學們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。

　　(2)老師給大家請來了一位魔術師，快伸出你的右手，和他一起變個魔術吧!(課件演示書寫過程)學生書空

　　(3)學生觀察、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時關鍵要注意哪幾筆。

　　(4)教師范寫

　　(5)學生書寫(提醒學生：頭正、身直、臂開、足平)

　　(6)評價、指導

　　(7)學生再書寫

　　(六)、總結升華

　　今天我們和三個小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望，讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實現我們的理想而努力吧!

　　(七)、作業：

　　把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看

　　(八)、板書設計：

　　11、看浪花

　　嘩—嘩—

　　浪花簡筆畫

　　澆莊稼探秘采礦

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