我不是最弱小的教學教案

時間：2021-06-15 18:48:52 教案我要投稿

我不是最弱小的教學教案范文

　　教學目標：

我不是最弱小的教學教案范文

　　1、會認14個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　重點難點：

　　重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

　　難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、古箏曲。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激情導趣。板書課題。

　　文中的我是誰？他為什么這么自信？

　　教師個案：1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。

　　2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？

　　3、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師學法指導：

　　（投影出示）標注：標出自然段。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。

　　（討論）“弱小”的反義詞是什么？

　　學生討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　自讀：不會、不熟的生字。

　　教師個案：1、學生按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況

　　⑴小老師領讀

　　⑵小兔開門游戲：如：

　　師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開？

　　生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。

　　師：xx，你來開，你來開

　　xx：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　全班學生：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　⑶認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

　　指名學生讀生字詞，讀對了其他同學拍三下手，表示獎勵。

　　⑷說說自己用什么好辦法記住生字。

　　⑸畫一畫：

　　把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳）

　　⑹指名分段讀課文，正音。

　　三、寫字指導。

　　1、觀察我會寫的字，說發現。

　　2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。

　　弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學生練比，教師巡視指導。

　　4、展示交流。

　　教師個案補充：強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

　　四、認讀新詞（投影出示）夏天周末薩沙托利亞鈴蘭花薔薇簇擁聊天芬芳撲鼻應該嬌嫩摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時

　　一、復習鞏固聽寫生字。

　　教師個案補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當中誰是最弱小的？說說你的理由。可是課文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！

　　二、朗讀感悟。

　　學生讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？

　　a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　b)解：結合詞句，解詞義。

　　c)想：提出不明白的問題。

　　d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究）

　　學生悟

　　1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式……）

　　2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：三個問句：

　　a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

　　b、“就是說，我是最弱小的了？”

　　c、媽啊，現在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理）

　　兩個感嘆句：

　　a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”

　　b、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”

　　3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。

　　a、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。

　　b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。

　　保護板書：雷雨——媽媽———弱小（薩沙）—— 讓保護

　　更弱小的（野薔薇）（保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。）

　　教師個案補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。

　　2、交流自己所畫的句子：

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

　　⑴教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發現，關愛身邊的小事物。

　　⑵教學羅蘭的名言：美是到處都有的'，對于我們缺少的不是美，而是發現。

　　⑶同學們，就讓我們當一回善于發現，關愛小事物的薩沙吧！

　　朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”

　　出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

　　⑴比較異同。說說自己的感受。

　　⑵此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？

　　⑶你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？

　　⑷薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。

　　比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

　　②薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　通過比較，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

　　⑷朗讀這句話。

　　3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？

　　⑴ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。

　　⑵全班交流，指導好薩沙的3句問話

　　交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

　　①父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。

　　②薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

　　⑶分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。

　　三、積累（投影出示）

　　好詞：森林景色露珠清新盛開應該保護嬌嫩弱小勇敢雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻

　　教師個案：

　　三、總結拓展

　　1、你喜歡薩沙嗎？為什么？

　　2、怎么讀才能表達出薩沙呢？連讀三遍課題。

　　3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？

　　4、小結：

　　四、練讀帶問號和感嘆號的句子。

　　拓展練習：試寫問句和感嘆句。

　　板書設計：

　　爸爸媽媽關愛托利亞保護薩沙我不是最弱小的薔薇花

　　作業布置：講講勇敢者的故事。

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