蘇教版三年級數學第七單元乘法教案：練習八第1到5題

　　教學目標：

　　1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

　　2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生在計算過程中，認真細致、有錯就改的態度。

　　教學重點：三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。

　　教學難點：提高計算正確率與計算速度。

　　教學對策：讓學生在不斷的練習中積累一定的經驗。

　　教學準備：補充題。

　　教學過程設計：

　　一、復習口算p86 第1題。

　　學生口算，再集體訂正，說一說乘數末尾有0的口算簡便方法。

　　二、用豎式計算。

　　1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7

　　289×4 210×3 680×5 709×5

　　（1）學生先估計一下，他們的值大約是多少，再進行計算

　�。�2）指名學生進行板演

　�。�3）集體訂正。說說各是怎么進行計算的。特別指出：0乘以任何數都得0。

　　（4）指出：三位數乘以一位數，積有可能是三位數，也有可能是四位數。

　　2、完成p84 第4題。

　�。�1）學生估計并連線。

　　（2）指名說說你是怎么估計的？

　�。�3）小結：將接近整百的數看成是整百進行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結果大，反之，則小。

　�。�4）以496×5為例，估計的結果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？

　　指名學生說說你的想法。

　　教師指導：把496×5看成500×5，原來是496個5，現在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應該比2500小20，是2480。

　�。�5）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？

　　3、p84 第3題。

　�。�1）學生進行計算。

　�。�2）觀察上下一組題目，有什么發現？（指名學生說說）

　�。�3）你能舉出類似的題目嗎？

　�。�4）教師舉例：120×12

　　 你會計算嗎？你能用剛才的`這個知識進行計算嗎？

　　 指名說說你的想法。

　　根據學生回答板書：120×2×6或120×3×4

　　你會計算嗎？（學生計算）

　　（5）小結：看來我們可以將暫時不會的題目轉化成我們已經學會的知識進行解答。

　�。�6）你能快速地回答：398×5×2的結果是多少嗎？

　　 指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）

　�。�7）小結：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。

　　三、應用題復習

　　1、完成4第5題。

　　（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學生實地模擬一下，強化對“來回”的認識。

　�。�2）解題。說說不同的解題方法，強調這樣列式的含義。

　　2、完成p84第6題。

　�。�1）學生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

　　（2）學生根據分析列出式子。

　�。�3）學生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進行解答，同時進行驗證。

　　四、練習小結。

　　通過練習，你又有什么收獲？

　　五、課堂作業。

　　復習第2、5題。

　　板書設計： 復 習

　　 496×5 500×5

　　496個5 500個5

　　課前思考：

　　這部分內容主要復習本單元教學的乘法計算以及相關的簡單實際問題。1~4題依次復習口算、筆算和估算。第1題讓學生口算的題目包括整百數乘一位數、不進位的兩位數乘一位數以及不進位的幾百幾十乘一位數。第2題目的是讓學生通過計算和比較，自覺整理三位數乘一位數的筆算方法，體會根據題目的不同特點合理進行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學生初步體會乘法的結合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導學生進一步明確：估算三位數乘一位數時，通常可以把三位數看作相應的整百數，再應用整百數乘一位數的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學生聯系生活經驗正確理解題意。

　　課后反思：

　　本課繼續復習三位數乘一位數的口算、筆算和估算。我認為讓學生在計算前養成先估算的好習慣，可以對自己的計算結果作初步的檢驗。今天所練習的估算，除了要估算積是幾位數外，還在估算的基礎上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數連續乘兩個數，可以將后面兩個乘數先乘，再與第一個乘數相乘，當然，反之是兩數相乘，可以將其中一個數寫成兩數相成，分別與第一個乘數相乘，也就是以后所要學習的乘法結合率。這一練習的處理，是先讓學生按照原來的計算順序計算，再進行比較，很多學生都能發現其中的規律，并將學生的發現用題目的形式利用起來，讓學生覺得這種規律能給他們帶來方便。通過練習，進一步體驗估算的策略與方法。

　　課后反思：

　　口算時，我讓學生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習題，學生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數肯定是一樣的，通過比較，學生感受到要算105×2×4的結果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學生馬上說出398×5×2的結果，學生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應用題，首先讓學生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學生列豎式并估算，最后讓學生算出精確答案。由于估算出來的結果都是約等于1600米，有的學生就不知道到底怎樣比較了。

　　課后反思：

　　本課主要是對整百數乘一位數口算以及筆算的鞏固練習，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習中的第3題重點讓學生結合具體的計算和比較，體會算式之間的內在聯系，并幫助學生進一步鞏固計算方法。練習還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學生基本能獨立解題。

　　課后反思：

　　本課繼續復習三位數乘一位數的口算、估算以及筆算。第1題讓學生快速的口算，其中選了一個乘數末尾有0的乘法，讓學生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數中間有0或末尾有0）三位數乘一位數的筆算，先讓學生估算乘積大約是多少，再計算，幫學生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學生再次體會每組兩道算式之間的內在聯系，根據學生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學生根據剛才所學的算一下，雖然三位數乘兩位數學生還沒學，但根據我們所學的乘數末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。

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