寄給青蛙的信教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

　　2,正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

　　3,懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

　　1,學(xué)會(huì)生字新詞。

　　突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2,體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

　　突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福；幫助別人的人也會(huì)十分快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1,板書(shū)課題：寄給青蛙的信

　　2,揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提?

　　點(diǎn)評(píng)：以疑促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　3,大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫(huà)記下來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主閱讀中主動(dòng)識(shí)字，倡導(dǎo)讀書(shū)動(dòng)筆墨；初讀課文的要求具體且得體。

　　4,小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)記的詞語(yǔ)；做到認(rèn)真聽(tīng)，相互糾正；比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)

　　5,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示課件）。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音

　　點(diǎn)評(píng)：以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)

　　6,小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀??

　　7,指名讀課文（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽(tīng)）

　　點(diǎn)評(píng)：采取“比讀”“評(píng)讀”“表現(xiàn)讀”等方式，使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。

　　8,學(xué)習(xí)生字（出示課件）。說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主

　　（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，記住生字

　　熟字加一部分：言——信京——驚賣(mài)——讀?

　　熟字減一部分：海——每令——今?

　　形近字比較：蛙——封雞——鴨

　　（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友

　　信（）（）（）（）（）

　　安（）（）（）（）（）

　　9?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：安、今、每、采

　　（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)“安、今、每”，其他同學(xué)觀察字的筆畫(huà)位置及筆順；評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，“今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　（2）老師示范書(shū)寫(xiě)“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭”，筆順為“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”；學(xué)生書(shū)寫(xiě)“采”字，老師巡視指導(dǎo)

　　10,鞏固認(rèn)讀生字（出示課件：比比誰(shuí)摘的生字蘋(píng)果多）

　　點(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。

　　二、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容?

　　1,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）

　　2,說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)？?

　　3,到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀

　　點(diǎn)評(píng)：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接

　　4,小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？?

　　點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語(yǔ)言文字

　　5,練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）?

　　6,再觀察小青蛙的表情（出示課件），說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀

　　點(diǎn)評(píng)：將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。

　　三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感?

　　1,小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？?

　　2,體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非常快活。”?

　　3,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話

　　（1）你得到過(guò)別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？?

　　（2）你想對(duì)你的'好朋友說(shuō)些什么呢？同桌之間先說(shuō)說(shuō)，再由同學(xué)在班上說(shuō)。指導(dǎo)完成

　　4,老師、學(xué)生共同完善板書(shū)。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文

　　點(diǎn)評(píng)：此時(shí)師生共同完善板書(shū)和學(xué)生齊讀課文，有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對(duì)語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)

　　5,老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。學(xué)生自己體會(huì)理解。

　　點(diǎn)評(píng)：既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　6,復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞

　　（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)：“非、過(guò)、邊”3個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)

　　（2）老師示范書(shū)寫(xiě)“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“別”“到”，老師相機(jī)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。

　　點(diǎn)評(píng)：將寫(xiě)字分散安排，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。

　　（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話

　　7,教學(xué)總結(jié)

　　被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話

　　點(diǎn)評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施整體設(shè)計(jì)，教學(xué)的整體感較強(qiáng)，教學(xué)操作性較強(qiáng)，亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。

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