數學用計算器計算教案設計

時間：2021-06-13 14:09:04 教案我要投稿

數學用計算器計算教案設計

　　課題

數學用計算器計算教案設計

　　(一)用計算器計算

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

　　2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

　　3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生節約用水的習慣。

　　教學重難點

　　認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的'規律。

　　教學準備

　　多媒體課件，師生計算器一個，作業紙一張。

　　教學過程設計

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、引導探索，討論研究

　　三、展示成功

　　四、全課總結

　　四、布置作業

　　同學們，你們都去過大潤發吧？那里每天都有許多的顧客，當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業員卻總能在很短的時間內告訴他應該付多少錢。你知道營業員為什么會算得這么快嗎？（讓學生自由回答）

　　今天，我們就一起來研究 “用計算器計算”。

　　（出示課題）

　　1、認識計算器

　　在我們的生活中哪些地方也要用到計算器呢？（讓學生自由說）

　　你對計算器有哪些認識呢？同桌相互指指說說。再請學生上臺交流。

　　說明：雖然我們手中的計算器各不相同，但有些按鈕是大致一樣的。

　　課件出示：計算器圖。

　　師生一起認識計算器：上面是顯示器，下面是鍵盤。鍵盤中有數字鍵，運算符號鍵和功能鍵。功能鍵中有常用的開機鍵、關機鍵、清除鍵和等號鍵。

　　2、用計算器計算

　　（1）讓我們一起來用計算器試著算算這些題目吧。

　　多媒體出示：

　　75+47=

　　24×7.6=

　　62.8-0.95=

　　（讓學生將答案寫在作業紙上）

　　學生完成后，請三個學生上臺邊演示邊敘述操作過程。

　　如果有學生在計算62.8-0.95時是先按“6、2、·、8”，接著按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，結果是61.85。

　　教師就問：有沒有和他不一樣的方法？

　　引導學生說出：計算62.8-0.95，也可以在按0.95時，只按·、9、5。

　　說明：小數的整數部分是0的，這個0可以不按。

　　（2）多媒體出示：0.092÷1.15×25=

　　3.72-2.05+0.18=

　　讓我們比一比誰算的最快。

　　完成后讓學生說說是怎樣操作的？

　　說明：兩種方法都可以，但小數的整數部分是0的，不按0速度更快。

　　小結：像這樣只含同一級運算的，可以從左往右依次按鍵。

　　3、介紹計算工具的發展史

　　你覺得用計算器計算怎么樣啊？（讓學生說）

　　你知道在人類沒有發明計算器之前，我們的祖先都用過哪些計算工具嗎？

　　教師：先請大家自學P66-67頁的內容，再聯系你課前收集的資料在小組里說一說。（小組交流后再全班交流）

　　根據學生的回答，多媒體一一出示：石子、結繩、刻痕——算籌——算盤的歷史過程。

　　（1）什么是算籌呢？

　　多媒體出示：算籌圖。

　　結合圖例說明：算籌就是一種象筷子一樣的小棒，算籌有兩種不同擺法橫式和豎式，用算籌擺出不同的形狀，可以表示不同的數。

　　多媒體出示兩個用算籌表示的數（9和173），讓學生回答是幾？

　　（2）誰來介紹一下算盤呢？

　　讓學生試著說出上珠表示5，下珠表示1。

　　多媒體出示算盤上的一個數（406及4060），讓學生試讀，從而說明要先定個位后才能讀數。

　　1、用計算器探索規律

　　多媒體出示：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　1111111122222222÷33333334=

　　教師問：你遇到什么問題了？

　　讓學生說出計算器已經不能顯示這些數了。

　　教師再問：那該怎么辦？趕快看看有沒有什么規律啊？（小組合作尋找規律）

　　小結：計算器還可以幫助我們探索規律，看來計算器的作用還真不小。

　　（2）多媒體播放水龍頭滴水的動畫。

　　出示：據統計，一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴水3.6千克。

　　對此你想說什么？

　　多媒體依次出示：

　　（1）照這樣計算，一天會浪費多少千克水？

　　（2）一年（按365天計算）會浪費多少千克水？

　　（3）我們學校有45個水龍頭，一年會浪費多少千克水？

　　（4）如果一個3口之家，每月用水20噸，這些水可供他們用多少時間？

　　學生完成后，再讓他們估計大約是多少年？

　　看著這么驚人的數據，你有何感想？（生自由說）

　　小結：所以，孩子們讓我們立刻行動起來吧，向全人類呼吁：請節約用水珍愛生命。（多媒體打出大字）

　　這節課你學到了什么？在學習中，你遇到了什么困難，是這樣解決的？

　　據資料顯示，一個貧困山區的孩子每年用于教育的投資是300元。

　　（1）統計你每年用于教育的投資又是多少呢？

　　（2）用計算器計算你們小組平均每人用于教育的投資大約是多少？

　　（3）與貧困山區的孩子相比，你有什么感想？

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