《人琴俱亡》教案

時間：2021-06-13 18:14:00 教案我要投稿

《人琴俱亡》精品教案

　　教學設想：此篇屬《世說新語·傷逝》第十六篇，文章簡短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時代獨特的士人心態(tài)及其情感的個性化表達。因此，在指導學生自學文言文字詞的基礎上，要側重于對文章情感內涵的理解，并通過反復誦讀加深體會，力求準確把握、讀出情味。

《人琴俱亡》精品教案

　　教學目標：

　　1、學習基本的文言文字詞

　　2、體會文中深厚的兄弟情誼

　　3、朗讀成誦

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　說到親情，我們總說它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽聞曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的還是見證了血肉相連的深厚，一如今天我們所要學習的《人琴俱亡》。

　　二、作者、作品簡介

　　劉義慶，南朝宋文學家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。

　　《世說新語》，是記載魏晉人物言談逸事的.筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學等三十六個門類，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》。

　　三、初讀（讀準句讀、字音）

　　通過朗讀初步檢查預習

　　四、學習文言文字詞

　　全班分AB兩組，A組針對文章第一段的疑難字詞設疑提問，B組回答；B組針對第二段中出現(xiàn)的疑難字詞設疑提問，A組回答。教師補充指導。

　　第一段

　　篤：du

　　(病)重

　　左右：近旁的人，近侍/左邊和右邊

　　索：要

　　輿：車轎

　　何以：即“以何”，為什么

　　俱：（副詞）都、全

　　而：承接連詞了

　　liao：完全都：總、竟

　　第二段

　　素：本義是“白色的生絹”，這里是一向、向來。

　　徑：一直

　　卒：zu

　　○1死，古指大夫死亡，后通稱死亡。帝王“崩”、諸侯大官“薨”。

　　○2步兵，不費一兵一卒

　　○3副詞，終于，“卒用其人”

　　倉卒，急速

　　（因）慟絕良久：于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。

　　（于是，就）慟，痛哭、極度悲傷；良，很；

　　絕，氣息中止，死亡。

　　既：已經(jīng)

　　翻譯：

　　五、再讀，深入理解文章內容

　　1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結果如何？

　　——（人亡）了不悲都不哭

　　（琴亡）

　　慟絕良久

　　——月余亦卒

　　2`1為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，

　　而彈子敬琴后竟慟絕良久？

　　——解1：早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。

　　——解2：不是不悲，只是強自抑制。

　　○1知人論世：

　　（為什么要強自抑制？這須從《世說新語》說起）

　　《人琴俱亡》是《世說新語·傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。

　　舉例：

　　《傷逝·十二》郗嘉賓（郗超）喪，左右白郗公：“郎喪”既聞不悲，因語左右：“殯時可道。”公往臨殯，一慟幾絕。

　　《雅量·謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

　　2`2那么是什么觸發(fā)了他的情感呢？——琴不調

　　2`3琴不調說明了什么？——原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發(fā)而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現(xiàn)了王子猷、子敬的手足情深。

　　（板書：——抑制——噴發(fā)：手足情深）

　　○2審美：這種手足情深的悲絕，在作者看來是一種真摯的美好的情感，劉義慶完全是將這當作一種美好的事物記入《世說新語》中的，體現(xiàn)了魏晉時代的一種審美觀：（把人的種種情感當成一種美來欣賞）人的種種喜怒哀樂的情感都是美的。

　　○3寫作技巧：

　　由了不悲、都不哭—慟絕良久—月余亦卒，這種兄弟情誼表達更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對比西方文學直接對人物進行大段的心理描寫的寫作手法，中國古典文學這種通過環(huán)境或人物的言行舉止側面刻畫人物內心情感的手法，人物情感的表現(xiàn)更加豐富深厚。（補充）

　　六、誦讀

　　（把握人物情感，有感情的朗讀課文，注意敘事語言和人物語言的區(qū)分）

　　1、個讀

　　2、全班讀

　　3、教師范讀

　　七、背誦