爬山虎的腳教學(xué)教案
學(xué)生用了大量的時(shí)間交流他們?cè)谏钪杏^察到的爬山虎，教師隨著學(xué)生的回答不斷地給予評(píng)價(jià)和詢問(wèn)。以下是小編給大家整理的，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的`特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的?
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、彩色筆、畫紙。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、談話導(dǎo)入，直奔難點(diǎn)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了《爬山虎的腳》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀讀課文，等一會(huì)兒，把你覺(jué)得在學(xué)習(xí)上有困難的自然段提出來(lái)。
生：我第三、四自然段不好理解。
生：
二、方法指導(dǎo)，引導(dǎo)自學(xué)
師：同學(xué)們敢于提出自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這很好。那么以小組為單位，讀讀二、三、四、五自然段，然后討論一下，可以用什么學(xué)習(xí)方法來(lái)讀懂這幾個(gè)自然段呢?
生：我們可以用畫圖畫的方式來(lái)理解課文。
生：我們也可以一邊看圖一邊講述加深課文內(nèi)容的理解。
生：我想用讀課文找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
生：一邊讀，一邊想象，一邊表演來(lái)幫助我學(xué)習(xí)課文。
生：可以采用讀書百遍，其義自見的方法。
生：
師：同學(xué)們的建議的確很好�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自學(xué)你認(rèn)為比較難讀懂的自然段。如果還有不明白的，在小組內(nèi)提出來(lái)，進(jìn)行交流。開始吧!
(生自學(xué))
三、交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
師：誰(shuí)愿意給大家講講你怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?
生：我用畫圖畫來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段。
師：你來(lái)當(dāng)小老師給大家講講這一自然段吧。
師：畫得好，也講得清楚，不錯(cuò)。給他一點(diǎn)掌聲吧。同學(xué)們也來(lái)讀讀第二自段吧。
師：爬山虎的葉子這么美，那么，爬山虎的腳是什么樣子?誰(shuí)能來(lái)講?
生：
師：老師這里也畫了爬山虎的腳，請(qǐng)同學(xué)們畫出第三自然段中有關(guān)爬山虎腳的句子，邊讀邊想：這幅畫畫得對(duì)不對(duì)?
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)呢?
生：畫得對(duì)。
師：上來(lái)給大家講解一下吧!
(生講解)
師：講得不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想：這幾句話寫了爬山虎腳的哪些方面?
師：作者從哪些方面寫出爬山虎腳的樣子呢?
(生回答，師板書：位置、形狀、顏色)
師：同學(xué)們都看著大屏幕，一起來(lái)讀這幾句話，一邊讀一邊在你的腦海里也畫一畫爬山虎的腳。
師：作者為什么能把爬山虎腳的樣子寫清楚呢?
生：注意觀察。
師：你是怎么知道作者注意觀察的。
生：
師：注意觀察能夠幫助我們寫好作文，回去以后同學(xué)們也去仔細(xì)地觀察一種你喜歡的植物的特點(diǎn)，把觀察到的寫在日記上。
師：自己讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。現(xiàn)在我特別想知道你們是怎樣自學(xué)第四自然段的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：我用畫關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解爬山虎是怎樣向上爬的?
師：你畫了哪些關(guān)鍵詞呢?
生：變、巴、彎曲、拉、爬
師：能注意到爬的一系列動(dòng)詞，非常好。同學(xué)也來(lái)讀讀第四自然段，用動(dòng)作比劃比劃，試著真正地讀懂爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
(生讀課文做動(dòng)作。)
師：誰(shuí)來(lái)做一做爬山虎往上爬的動(dòng)作呢?其他同學(xué)注意看，待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
(指名來(lái)做動(dòng)作)
師：能根據(jù)課文表演，不錯(cuò)的。許老師也想來(lái)讀讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意看畫面。
師：真正讀懂第四自然段的同學(xué)看著大屏幕，自己給自己講講爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?還沒(méi)能真正讀懂的同學(xué)，用心地把這一段再多讀幾遍，你會(huì)弄明白的。
(生自由讀課文。)
師：剛才哪個(gè)同學(xué)覺(jué)得第五自然段比較難學(xué)?現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了嗎?好，老師來(lái)考考你。你讀懂了什么呢?
生：我讀懂了
師：真不錯(cuò)，能自己讀懂。你把這一自然段給同學(xué)們讀一讀吧。
(指名讀第五自然段。)
師：好的。剛才，我們隨著葉圣陶爺爺了解爬山虎的腳，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)美美地欣賞一下吧!
(播放錄像。)
四、拓展延伸，指導(dǎo)課外閱讀
師：爬山虎的腳具有那么神奇的力量，其他植物也很奇妙，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些片段。
(生自由讀)
師：剛才同學(xué)們從這些片段中讀懂了什么?
師：你們還知道哪些植物的秘密呢?
生：我知道
師：大自然可真奇妙，如果你還想知道更多植物的奧秘，那么，回家后去看書、上網(wǎng)、問(wèn)別人，然后利用星期六，以《植物的小秘密》為題寫成一篇短文，下星期的作文課我們進(jìn)行交流。
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