課文《掌聲》教案

時間：2021-06-12 19:24:02 教案我要投稿

課文《掌聲》教案

　　教材分析：

課文《掌聲》教案

　　作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會記她不得不面對全班同學的目光。想不到的是同學給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活”。

　　學生分析：

　　三年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容。學生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學生樂于學習。

　　設計理念：

　　1、《全日制義務教育語文課程標準》中，提出了“喜歡學習識字，有主動識字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和信心。

　　2、語文教學大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性、創(chuàng)造性。

　　3、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注意培養(yǎng)學生關愛他人的'情感體驗。

　　教學目標：

　　1、認識“麻、癥”等10個生字，會寫“姿勢”“普通”“鼓勵”三個詞語；

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文；

　　3、學會尊重別人，關愛別人。

　　課前準備：

　　課件、錄音機。

　　教學過程：

　　一、課件演示，激趣導入

　　教師用課件演示文中，同學們鼓掌的畫面，同時播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題“掌聲”。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀：要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

　　3、指名讀：每人一個自然段讀后請學生進行評價。

　　4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語言表達能力）

　　5、識記生字

　　a、出示本課的生字；

　　b、學生用自己喜歡的方式，來識記要求認識的字；

　　c、檢驗識字效果：“你指我猜”“開火車”“擴詞”。

　　三、創(chuàng)設擂臺，相互挑戰(zhàn)

　　1、小組內讀文，提出質疑的問題。

　　2、各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

　　3、各小組合作探討對方所提的問題，設法解答對方的提問。

　　教師隨機應變，及時給學生幫助。

　　四、讀后導行，奉獻愛心。

　　假如你的好朋友遇到某種困難，你會怎么做呢？

　　五、仔細觀察，認真寫字。

　　1、課件出示3個詞語“姿勢”“普通”“鼓勵”；

　　2、學生觀察每個字在田字格里的位置，指出難寫的字；

　　3、教師范寫，學生指出不足，教師改正；

　　4、學生自寫。

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