《美麗的黃昏》優秀音樂課教案設計
教案《美麗的黃昏》就是來自于本次浙江省優質課評比中的優秀教案，根據實際情況修改了一下。雖然有了現成的教案，但是這一課卻也不是那么好上的。因為《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，是一個新事物，如果不具備很高的音樂素質，二部輪唱很難施行。面對音樂基本素質不是很好的學生，我該如何實施課堂教學？這是我遇到的最大的困難。但是這一教案的巧妙精心設計深深地吸引了我，讓我覺得不好好地利用起來實是資源的浪費，所以我就權當作為一種嘗試，是對自己的一種挑戰。同樣的教案，一個是優秀教師，一個是年輕教師，我們之間的差距有多大？
課堂描述：
《美麗的黃昏》這一課的難點就在于二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學（引發問題，引出主題）；第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什么。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽！”此時我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol ）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”
第二步驟就是練唱miredosol 。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果后我繼續引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個是什么音？”師逐個慢彈dosilasol ,最后停在sol上，唱準低音sol 。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：3 1 2 ｜5 - - ‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：1 2 3 ｜1 - - ‖ 和3 1 2 ｜5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：5 2 3 ｜ 1 - - ‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的'，課后我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最后一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什么？先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，并且都是很迷人的照片，我的用意在于給學生很強烈的視覺沖擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，并且在欣賞圖片的后半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，并初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念后一句示范，再把學生分兩組來感嘆，前后高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的沖擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘煉自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示范，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。
因此到了最后一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對于打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。
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