《生物的特征》教案 (新版)

時間：2021-06-10 14:47:41 教案我要投稿

《生物的特征》教案 (新版)新人教版

　　教學目標：

《生物的特征》教案 (新版)新人教版

　　1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　2.學生能舉例說明生物具有的共同特征。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

　　4.增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學重點和難點：

　　１、學生能舉例說明生物具有的共同特征；２、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問題能力

　　課前準備：

　�。薄⒔處煖蕚渑c課程相關(guān)的實物、圖片；

　�。�、學生查閱、搜集相關(guān)的生物知識。

　　教學過程

　　一導言

　　師：同學們，你們想不想知道我們生活在一個怎樣的星球上？

　　生：（異口同聲）想。

　　師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

　　生：閱讀課文。

　　師：生活在這樣一個異常美麗的地球上，我們一定會感到非常幸福。今天就讓我們

　　一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境，以進一步了解生物的共同特征。

　　二講授新課

　　師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

　　生：那是我們校園的不同地點。

　�。敝赋鰧W校教學樓。

　　２指出教學樓前的花壇。

　　３指出校園旁邊的稻田地。

　�。粗赋霾賵錾显L的藍天、白云。

　　５指出水房子的一角。

　　師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

　　生：教學樓、藍天、白云和水是非生物，因為它們沒有生命�；▔锏母鞣N花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因為它們是有生命的。

　　生：不對。我認為水也是生物。

　　生：水是非生物。（學生觀點出現(xiàn)不一致）

　　師：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

　　生：是。

　　師：現(xiàn)在請同學們閱讀課文后分組討論：

　　包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征？

　　列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活？

　　生：金魚能進行呼吸。人和其他動物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時，產(chǎn)生的霧狀水柱。

　　師：很好。那么，植物能呼吸嗎？

　　生：植物也要呼吸。比如：臥室里不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。生：還有冬天下菜窖取菜時，要先放一放，因為里面的氧氣都讓白菜呼吸了。師：同學們說的.很好。植物不但進行光和作用，還進行呼吸作用。當光強時，光合作用占優(yōu)勢，反之，呼吸作用占優(yōu)勢。金魚還有什么特征？

　　生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補充營養(yǎng)。

　　師：植物是怎樣吃食物的？

　　生：植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的有機物。

　　師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段，更應該注意營養(yǎng)的合理攝入，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　生物對吃進的食物能全部吸收嗎？

　　生：不能。除了吸收外，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

　　師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

　　生：學生討論。人可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

　　金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

　　師：那么植物也是通過出汗、排尿？

　　生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

　　生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

　　生：植物也能通過呼吸排出廢物。

　　師：同學們回答的比較全面。

　　現(xiàn)在，看我伸手抓金魚時，它是乖乖的讓我抓嗎？

　　生：不是。而是逃跑。

　　師：這是生物的什么特征？

　　生：生物能對外界的刺激作出反應。

　　師：你們能舉出其他的例子嗎？

　　生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。

　　生：含羞草受到碰觸時，展開的葉子會合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

　　師：許多人都以為植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學了今天的內(nèi)容，你能舉出反駁的例子嗎？

　　生：豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時會自動關(guān)閉。

　　生：向日葵總是向著陽光生長。

　　生：種子播下后，根總是向下，而莖總是向上。

　　師：看來同學們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好。那么，金魚還有什么特征？生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產(chǎn)卵，繁殖下一代。

　　師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

　　生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓、狗、豬。

　　師：這實際上叫胎生，是哺乳動物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

　　生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

　　師：以上我們以金魚為參考，學習了生物的共同特征。當然，生物還具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有細胞構(gòu)成的。那么，金魚或生物還有哪些書中未提到的特征？

　　生：金魚還會睡眠休息。

　　生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

　　生：生物還能自衛(wèi)，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

　　師：同學們觀察的非常仔細，所以說的很準確，希望同學們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

　　師：你自己是否也具有這些特征呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？

　　生：我也具有生物的共同特征。

　　三鞏固練習

　　師：我們了解了生物的這些特征，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？為什么？

　　生：學生分組討論后回答。

　　鐘乳石是非生物。

　　珊瑚蟲是生物。

　　珊瑚是非生物。

　　師：學完這節(jié)課，你們該知道什么是生物了吧？那么，水是生物嗎？

　　生：學完這節(jié)課，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都有進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應，活動有規(guī)律，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境……..所以水不是生物。

　　師：了解了這么多的生命現(xiàn)象，當你走在放學的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會小瞧它們，認為它們和你不同嗎？

　　生：不會。因為它們和我一樣都是有生命的。

　　師：讓我們共同去珍愛生命，保護生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。

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