《苗嶺的早晨》的教案
教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節奏，表現苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。
曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。
第二段，以明快、活潑的節奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調性轉換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調，表現出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區奏出粗獷有力的音調，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應，再次重現苗寨的秀麗景色。
教學目標：
1．指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。
教學重點：
讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。
教學難點：
體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。
教學方法：
1、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。
教具準備：
多媒體設備、課件、打擊樂器、填詞卡。
教學設計：
一、導入
1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？ 每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。
2聽音樂猜一猜這是哪個民族？
（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動。）
3介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區所以得名。（出示圖片）
苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）
今天我們欣賞的`這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、 簡介樂器：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。
（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域寬廣，它的表現力極為豐富，所以經常作為獨奏樂器來演奏。
（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發用短竹管發明制作而成的。
聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）
2、完整欣賞：
（1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現了幾種情緒？
小提琴演奏，這首樂曲先是優美抒情的旋律，后旋律轉為歡快躍動，最后又回歸優美，所以音樂可分為三樂段。
3、分段欣賞
（1）第一段
從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）
這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。
用“啊”隨音樂演唱開頭部分。
（2）第二段
聽一聽第二樂段與第一樂段的關系是怎樣的？（重復、對比）
樂曲所要表現的是什么場面？速度與節奏是怎樣的？
再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區有什么變化？展現了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）
多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準備并練習）
唱歌：為學生準備好部分歌詞，請學生填寫并演唱。
伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏
跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。
勞動：用道具鋤頭表現苗族人辛勤勞動的場面。
小組展示
（3）第三段
聽一聽第三段音樂與哪一段相似？
第三段音樂是第一段音樂的再現。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗音樂
剛才我們一起領略了苗嶺的風光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》，請你將在這節課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。
三、拓展：
苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。
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