小刺猬找春天的教案

　　設計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發現該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

　　一、活動目標

　　1、在觀察圖譜的基礎上，能嘗試用動作來表示出語句

　　2、在理解故事內容的基礎上，講述故事并嘗試創編

　　3、感受故事的趣味性和文字的優美

　　二、活動準備

　　1、“小刺猬的春天”大圖一張

　　2、“小刺猬的春天”圖譜一張

　　三、活動過程

　　導入：“小朋友，現在是什么季節？”（春天）

　　“春天美不美啊？”（美）

　　“老師這里就有一副很美的關于春天的圖，我們一起來看看吧！”

　　1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

　　（1）“你看到了些什么呢？”

　　（幼：花，小刺猬，草地）并引導幼兒用動作來學一學花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學一學吧。

　　（引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏）

　　（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。

　　（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學一學小刺猬的動作吧，呀，它原來是“小刺猬團成一團，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

　　（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

　　（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

　　色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導，讓幼兒學習并運用優美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對新詞匯的認識過程中的解釋作用。

　　2、欣賞故事“小刺猬的春天”

　　“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

　　（1）教師完整講述故事

　　（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）

　　（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一學，說一說。

　　心理學家研究發現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育，并激發他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環節的活動，幼兒對新詞匯的學習已經有了“預熱”，本環節中出現同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽到過，所以充滿了自信。

　　3、嘗試講述故事內容

　　展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

　　（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋（個別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動作）

　　（2） 補充幼兒所沒說到的內容

　　（3） 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

　　通過以上兩個環節的活動，幼兒對《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對于其中出現的詞匯的理解，通過這個環節中的圖譜的展示，幼兒已經能理解，并嘗試用動作來告訴我他們的'想法和詮釋，本環節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進一步激發了幼兒學習的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞匯。

　　4、復述故事

　　現在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內容給擋住了。

　　“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

　　（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復述

　　（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體復述

　　（3）繼續遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著復述

　　（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

　　我發現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數孩子也難免會不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到復雜，層層遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

　　5、創編故事

　　“春天里，除了小刺猬會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來創編，而后集體跟著講一遍故事）

　　故事中生動、有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發揮自己的想象力，所以我設計了創編這一環節，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環節中，能嘗試用更換小動物來創編，也有個別幼兒嘗試了創編小刺猬的動作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區中，讓幼兒自由的創編。

　　6、結束部分

　　“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

　　小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。

　　春風一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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