紫藤蘿瀑布教案板書

　　教學目標

　　1．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　教學重點、難點

　　揣摩詞語和句子，體會作者對人生的獨特感受。

　　教學準備

　　課件或小黑板。

　　設計思路

　　本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯想、思考對人的啟迪是顯而易見的，可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學環節，讓學生層層深入，對生命的思考，既來自自身，又來自其他生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學，通過故事和名言等教學手段，加深對課文的理解，加強學生對人生的感悟。

　　教學時數

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達這樣一種追求的。

　　二、自主學習

　　速讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板1。）

　　1．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？

　　2．試著給課文劃分部分。

　　3．作者的思想感情發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？

　　4．這篇課文表現了怎樣的中心意思？試著找出最能表現課文中心的句子。

　　5．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？

　　6．聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

　　7．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。

　　8．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？

　　9．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？

　　明確：（先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。）

　　2．試著給課文劃分部分。

　　明確：（文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情。由看花（第1—6段）；憶花（第7～9段）和思花（第lO～ll段）三部分組成。）

　　3．作者的思想感情發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？

　　明確：（因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的'心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。）

　　4．這篇課文表現了怎樣的中心意思？試著找出最能表現課文中心的句子。

　　明確：（作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”）

　　5．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？

　　明確：（“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。）

　　（作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。）

　　6．聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

　　明確：（紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。）

　　7．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。

　　明確：（引導學生品味第7段和第10段的內容。）

　　（面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。）

　　8．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力？這對你有怎樣的啟示？

　　明確：（來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。啟發我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想像，探索創新。）

　　9．研讀賞析課文第十段。

　　（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件2。）

　　①怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？

　　②“它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理？

　　（2）小組代表交流發言。

　　（①遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業中去。

　　②積小流以成江河。每個人都是社會主義現代化建設的一分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌。）（開放性題目，意思對即可。）

　　五、梳理鞏固

　　學生談收獲，及還沒解決的問題。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　　（如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行）

　　做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。

　　板書設計

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　看花———————繁花似錦———————花瀑花穗花朵

　　憶花———————思緒萬千———————賞花的感受憶花的劫難頌花的生機

　　悟花———————生命永恒

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